【教学目标】知识目标：1举例说出环境污染对生物的影响。2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。技能目标：培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。情感目标：1、认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响。2、形成环保意识。德育目标分析：在第一节，学生通过分析人类活动影响生态环境的实例，知道了人类的许多活动，正在破坏生态环境，造成环境污染，本节的学习，就是在此基础上，进一步探究环境污染对生物究竟有哪些影响？本节的想一想，议一议，介绍了日本福岛核污染事件，核污染危害极大，具有很强的震撼力，以这样的实例引入，可以很快学生的注意力，从而让学生迅速进入本节的学习内容，本节的重点内容，不是生物学的核心知识，因此即没有黑体字标题，也没有用黑体字显示排版的概念，或其他知识内容，而是以模拟探究酸雨对生物的影响，这一活动为中心，引导学生探讨环境污染对生物的影响，考虑到当学生学习本节时，已经有比较多的探究经验，因此教材将这个探究活动设计为具有较大开放性的全过程探究，期待学生通过活动，能认识到酸雨确实对生物存在危害。那么，酸雨究竟有哪些危害呢？教材在探究活动后，作出详细的阐述。随后，还介绍了重金属污染的危害，最后，教材告诉学生，环境污染，不仅影响其他生物的存在，也会影响人类自身的健康，从而让学生认识到，人类如果破坏环境，污染环境，最终将危害到自身的存在。【教学重难点】教学重点：模拟酸雨对生物的影响的探究实验教学难点：实验的长时间的观察和数据的记载【课前准备】教师准备：pH试纸，食醋，配制pH=4的酸雨模拟液，清水，烧杯，种子，培养皿，标签纸，喷壶，幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子多媒体课件等。教学重点：设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害教学难点：培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。课前准备：1．学生准备。（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。2．教师准备。（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、实验前后材料变化情况）。（3）录像片段（有关酸雨的情况报道及治理方法）。（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3、4、5）的模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子）。【教学流程】（共两个课时）教师活动学生活动德育渗透点导入：播放几张图片引入新课观看图片，产生震撼力。日本福岛核污染事件，核污染危害极大，具有很强的震撼力，吸引学生的注意力。增强学生对环境污染的感性认识。展示学习目标阅读学习目标，明确本节课具体要求。知识目标：1举例说出环境污染对生物的影响。2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。技能目标：培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。情感目标：1、认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响。2、形成环保意识。通过教师展示、解读本节课学习目标，让学生带着目的进入学习状态。展示自主学习要求学生自主学习阅读教材P108—111内容，对重要知识点做上记号，并想一想、悟一悟P109的两个讨论题。培养学生自主阅读思考能力。教师出示合作学习问题1、什么是酸雨？其pH值是多少？2、酸雨形成的原因是什么？3、酸雨有什么危害？4、如何预防酸雨？从理论上认识酸雨。教师引导学生展示，并补充图片和文字。学生展示上述四个问题从理论上认识酸雨。教师出示合作探究：在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？学生根据教师的提示，进行讨论。可以用食醋和清水配制供实验用的模拟酸雨，把pH控制在4。可以测定酸雨条件下种子的发芽率。是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？本实验需要进行数量统计吗？只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？6、设计一个表格，记录观察实验的结果。。分析实验，启迪思维，领悟科学方法。培养合作、交流、表达能力。教师引导展示上述问题的答案学生展示上述问题的答案，纠错。培养冷静思考，大胆质疑的思维品质引导学生准备实验1、组内交流讨论，确定实验方案。2、测定pH值。3、对比实验的设计。4、预期实验结果与分析。体验设计实验的乐趣以及做实验的乐趣，培养实验探究能力。提醒学生观察实验现象实验的观察及数据记载。培养学生实事求是的记载数据精神。引导学生分析实验数据知识，得出结论交流、汇总实验数据，得出结论。反馈学生实验情况，培养分析、交流实验结果的能力。讨论酸雨一定是本地区的有害排放物造成的吗？让学生明白任何一个 |
