《探究环境污染对生物的影响》重难点突破一、模拟探究酸雨对生物的影响（重点和难点）重难点分析：通过前面的学习，学生已经多次体验了科学探究的过程，进行了对照实验的设计，因此，本次探究活动，可以充分创造条件，突出学生主体参与的地位，让学生进行相对完整的探究活动。本次探究活动，以“探究种子萌发的条件”为基础，在提供的水分条件上进行了处理，并使学生体会了“模拟实验”这一基础的科学研究方法。突破方案：通过对学生列举的环境污染对生物影响事例的真实性提出质疑，引出探究的问题。通过团队合作，群策群力，分散设计实验的压力，降低学生对实验设计的畏难情绪。通过提供各种提示、参考资料和探究报告样本，引导学生设计实验，并有效节省出部分时间，让学生能够在课上完成所设计的实验操作。对于这种需要持续一段时间的实验，教师要充分地指导其课下的实验操作和观察记录。建议教师指定时间段，团队指定组员，到固定的地点进行相关的后续实验，并且学生和老师应分别对参与者的表现进行记录和评价。教师可以设计学生值班表和实验用品使用登记表，并分别进行记录。二、分析实验结果，得出实验结论（重点）重点分析：实验数据的整理、处理与分析，与得出科学可靠的结论有紧密的联系。因此，实验现象是否观察细致，记录是否全面准确，数据处理方法是否合理等，都是十分重要的。另外，用科学严谨的语言，表述实验结论，也是需要训练的。突破方案：1．通过比较不同小组的实验结果和结论，引导学生分析如何更好地记录和呈现实验结果，如何更加准确地表述实验结论。挑选几份有突出特点的探究报告，如：表格设计、记录详细、数据处理、表述严谨等方面，编制成学案，让学生当评委，分组讨论，列出最值得大家学习的地方，之后对本组的报告进行修改。通过学生的分析、思考，评价别人的同时，反思、完善自己的研究，对于科学素养的提高也是大有裨益的。2．班级展示，互相学习。团队通过制作PPT，在班级展示探究活动报告。通过PPT展示，添加的内容比纸质报告更丰富；通过演讲展示，学生更有成就感；演讲结束后，要回答听讲学生提出的问题，形式更正式，对于学生的应变能力是极具挑战性的。在每组结束展示之后，教师应对该组展示的亮点进行评价，突出其在实验结果的记录、数据的处理分析，以及结论的表述方面的优点。如果时间比较充裕，也可让学生先点评，之后教师点评。这需要教师提前对每组的展示课件进行批改，准备评语，还需有很强的课堂组织能力。因此，采用何种形式，需要教师根据学生的实际情况，及教师本人掌控课堂的能力而定。三、科学有效地评价每组的探究活动（难点）难点分析：如何对学生的探究活动进行评价，一直是困扰笔者的问题。探究报告可以作为终结性评价，以鼓励学生独立进行探究活动为目标，尽量发现探究报告中的可取之处，并进行放大，希望以班级为单位能各取优点，对学生独立完成探究报告有指导、示范作用。对学生参与探究活动的过程进行评价，是有相当难度的。突破方案：终结性评价：对于探究报告可以从可行性、可靠性和严谨性三个方面进行评价。分为A（优）、B（一般）、C（较差）三个档次分别进行评价。过程性评价：可以从态度和工作量两方面进行评价。态度分为A（积极参与，主动承担实验相关工作）、B（不主动承担工作，但组长分配的工作可以完成）、C（只是来打酱油的，什么工作都不做）。工作量的评价，要求学生每人记录工作日记，实验结束交给组长汇总，之后教师汇总，按照工作项目、次数计分。对于过程性评价结果不理想的学生，教师应该了解该生的具体情况，进行指导和鼓励。 |
