1、教学目标说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病关注常见传染病的流行和预防及其与人类健康的关系,选择卫生、安全的生活方式2、学情分析八年级学生已经十三十四岁了，从小到大都患过一些病,也打过预防针,并且还知道自己的家人有时也患疾病,学生们对传染病的知识有了一定的了解,但学生头脑中的概念未必是正确的,有可能是前科学概念,例如:学生绝大多数认为龋齿不是传染病,对于病毒性结膜炎和蛔虫病等学生并不了解,但是对生活中的一些传染病症状和预防措施也有一些了解,虽不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施,对于传染病的分类也不清楚。但是学生对流感的预防有较多的经验。班上有三分之一的学生没有养成健康的饮食习惯,学生不知道正确的洗手方法,课外锻炼时间太短等,没有养成安全、卫生的生活习惯。3、重点难点重点:说明传染病的病因、传播途径和预防措施.解决办法：密切联系生活实际，并借助生活中的实例引导学生分析、理解教材，增强学生对知识的认识。以及文中图片增强学生对传染病流行的环节的感性认识。建立正确的传染病预防观点。难点:说明传染病的预防措施。解决办法：预防措施多种多样，学生只有掌握了病因和传播途径的基础上引导学生判断教材中插图分别针对的是传染病流行的哪一个环节进行预防。初步利用图文资料处理信息，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决生活中的实际问题，更好地预防传染病，从而增进人体健康。4、教学过程一、导入新课：2017年1月H7N9禽流感最新消息：全国感染发病192例死亡79人，提醒：尽量不要接触活禽，生鲜禽类食品熟透后食用！（举例2017年1月发生的禽流感，让学生意识到传染病的可怕）H7N9是怎样传播的？我们应该如何防止H7N9传播呢？引出本节课内容传染病及其预防二、新课讲授教师:用小调查提出二个问题:1、同学们从小到大,都得过些什么病呢?2、这些疾病是由什么原因引起的？听同学们的回答,对他们的掌握情况有所了解。教师：出示表格,看同学是否患过常见的9种疾病,以及根据自己的调查这9种病是否为传染病。对学生的调查结果进行纠正,并提出问题:近视和病毒性结膜炎都是眼睛的疾病,为什么病毒性结膜炎是传染病而近视不是传染病?学生回答:教师:虽然都是眼睛的疾病,但是近视是因为眼睛本身结构发生了变化所引起的,不能传染。二病毒性结膜炎是由外来的致病病毒引起的,具有传染性。教师:除了外来的病毒,还有什么能引起传染病?学生回答:教师组织学生观看蛔虫的浸泡标本。教师:病毒、细菌、蛔虫卵个体都很小但是都能引起疾病。蛔虫属于寄生虫。得出结论:能引起疾病的细菌、病毒、寄生虫叫做病原体。由此让学生总结出什么叫做传染病。传染病的概念:由病原体引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。传染病的两个特点:传染性和流行性。练习题:1、下列动物中,属于病原体的是()A、蛔虫B、蚊子C、老鼠D、蜗牛2、下列属于传染病的是()A、蛀牙B、肺结核C、阑尾炎D、心脏病教师：展示结核杆菌、HIV病毒、蛔虫等几种病原体，请同学们观察这些图片，说说这些病原体分别能够引起什么疾病？教师作适当的点评。教师：你能根据这些传染病发病的原因而将它们分为几种类型吗？教师小结：根据致病的病原体，传染病可以分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病三种类型。了解了什么叫传染病之后,我们就要探讨传染病是怎样传播？能流行起来必须具备哪些东西?我们先一起来分析讨论以下情景中的问题。情景1:小军得了流感,不停地打喷嚏、流鼻涕,而且打喷嚏时没有用手或纸捂住口鼻,还一边打一边与小良讲话,结果,小良也得病了。回答问题:1、为什么小良也得病了?2、流感是怎样传播的?3、哪些人较容易得流感?情景剧2、维维是一位肝炎患者,正在吃饭,由于缺少碗筷,当维维吃完后,碗筷没经消毒,刚刚和小明也接着用来吃饭了,这样坚持1个多月后,刚刚检查也得了肝炎,但小明没有得病。思考问题:1、为什么刚刚也得病了?2、肝炎是怎样传播的?3、小明为什么没得病?哪些人较容易得病?小组讨论:根据以上两个例子,传染病流行需要哪些环节?学生回答:教师总结:传染病流行的三个基本环节:传染源:能够散播病原体的人或动物,可以是患者也可是携带者。传播途径:病原体离开传染源到达健康人所经过的途径,可为空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。易感人群:对某种传染病缺少免疫力而容易感染该病的人群。1、试一试，说一说表格中的三种传染病的流行环节2情景剧:男同学和女同学是同桌,在讨论问题的时候男同学在没有捂住口鼻的情况下对着女同学打了一个喷嚏。表演完之后,请同学起来回答,他们当中谁是传染源,谁是易感人群,传播途径又是什么。学生回答:教师:现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的，同学们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？引出传染病的预防措施。（板书）教师：假如我们班有三名同学患了 |
