课题明朝的政治教学目标1.知识与技能：.引导学生比较全面地掌握明朝强化皇权的措施，在地方上：废行中书省、设立三司；在中央：废丞相和中书省，权分六部；在军事上：大都督府分为五军府；设置厂卫机构，以八股取士；2.了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。过程与方法:1.联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；2.通过展示安徽民谣《凤阳花鼓》，播放《宰相制度的废除》和《锦衣卫》视频，增加课堂教学的直观性、趣味性3.情感态度与价值观:1.通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。2．通过提出问题讨论引导学生进行探究性学习。教学重点明太祖强化皇权的措施教学难点八股取士的消极影响教学手段图示法，以情景创设为依托，以现代多媒体为载体，以交互式教学和启发式教学为主，辅之以讨论法等教学方法合作与探究法、材料分析法、启发引导法教学过程一.导入新课（师）PPT展示：在安徽有这样一首民谣《凤阳花鼓》说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从有了_朱皇帝，十年倒有九年荒。（师）：民谣中的朱皇帝指的谁？（生）：朱元璋（师）：看来同学们非常熟悉这个皇帝，那朱元璋上台以后采取了哪些加强皇权的措施？与前代相比，明朝的官僚机构和科举考试发生了什么变化？明朝的经济发展又如何？今天我们一起走进第14课板书：明朝的政治二．新课讲授（一）：明朝的建立1.学生读教材，分析明朝建立的背景（生阅读教材并回答）教师讲解：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。2.请同学们看书找出明朝建立的时间、人物和都城？（生阅读教材并回答）1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。（师）：请同学们结合历史地图册上的元末农民起义图，朱元璋建立明朝以后，派部将北伐攻入元大都，结束了元朝的统治，统一了全国。（二）：朱元璋强化皇权（师）：朱元璋建立明朝以后，最初沿用宋元旧制，但为了巩固统治，强化皇权，他采取了一系列的措施。请同学们结合教材P67-68第二子目的内容，时间5分钟，以小组为单位，进行集体合作互助。1.（师问）：朱元璋强化皇权的历史原因？（学生回答）：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。2.措施（1）（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施）分组从（中央、地方、军事、特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。（生以小组为单位进行总结归纳，师进行指导）（生派代表回答）：(地方上：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。(中央上：废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。(军事上：把原来的大都督府分为五军都督府,将军队调动和武官任命的权力统归兵部。④特务机构：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。（师总结）：根据分组的结果进行简单的分析，播放《宰相制度的废除》和《锦衣卫》的相关视频，加深同学们对明朝加强皇权达到了登封造极的地步的理解。科举制的变化（师）：我们学习完了明朝加强皇权的措施，这是在政治上的高度集权，明朝建立以后，百废待兴，官员的缺口很大，那明朝的官员选拔是通过什么方式进行了？1.（多媒体出示问题）（师）请同学们快速阅读教材P68-P69页的关于科举考试的变化子目，请思考以下几个问题：(出题的范围？(答题观点？(文体的特点？④科举考试的目的？⑤为了做官读书人会怎么做？（生）：阅读教材内容，思考问题（多媒体展示科举考试图）（师讲述什么是八股取士）（生回答提出了5个问题）（师讲述）：题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥；八股文；加强思想控制；死读书。（多媒体出示问题：八股取士的两种评价？我们应该如何评价明朝的八股取士？）（生回答）：（师）：PPT展示唐朝的科举考试的影响，并和同学们一起归纳明朝八股取士的产生的影响。积极：考试形式标准化，利于规范考试。消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。（多媒体出示顾炎武的观点，请同学们谈谈自己的理由）（生根据八股取士的影响结合秦朝的焚书坑儒事件）（师生共同小结）：八股取士同秦始皇焚书一样，起了禁锢思想的作用，而它所带来的脱离实际的学风，对学术文化发展的影响则比坑儒更加恶劣。（四）.明朝经济的发展（师）请同学们结合教材P6 |
