人教部编版历史七年级下册第14课明朝的统治教案23

教学目标知识与能力了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。过程与方法识读《明朝疆域图(1433年)》，获取疆域范围、北方政权等有效历史信息；通过引导学生阅读《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》，分析科举考试变化带来的影响。情感、态度与价值观认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。教学重难点重点明太祖加强君权的措施。难点八股取士。教学过程新课导入朱元璋出生于安徽，家境贫困，从小给地主放牧牛羊。17岁那年，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家到一座寺庙当了和尚。元末农民起义爆发后，寺庙被战火烧毁，他就投奔了起义军，由于朱元璋足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领。他率领队伍南征北战，建立了明朝，并采取了很多措施使明朝的君主专制空前加强。朱元璋是怎样加强皇权的？明朝经济又有怎样的发展呢？让我们一起来学习第14课——《明朝的统治》。新课探究一、明朝的建立1．元朝灭亡的原因教师：请同学们阅读教材66页，找出元朝灭亡的原因。学生：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年，黄河下游地区爆发农民起义。1368年，明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。2．明朝的建立教师：那么明朝建立的时间是何时？是由谁建立的呢？都城定在哪里？学生：1368年。朱元璋称帝，建立明朝。定都应天府，他就是明太祖。教师：(出示图示)―→―→―→教师：回顾一下，历史上像朱元璋这样参加农民起义的开国皇帝还有哪些？学生：汉高祖、汉光武帝刘秀等。教师：(过渡)建立明朝后，朱元璋是怎样巩固明朝统治，加强君主专制的？皇权加强的措施给明朝和后世带来了哪些影响？二、明太祖强化皇权1．行政机构改革教师：朱元璋为了强化皇权，在地方和中央分别采取了怎样的措施？学生：(阅读教材，找出答案)在地方，朱元璋取消行中书省，设立“三司”。他还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。在中央，朱元璋废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。为分散兵权，把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，皇帝直接掌握军事大权。教师：(出示材料)材料一行省长官：“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领(掌管)之。”——《元史·百官志》材料二洪武九年，朱元璋首先宣布在地方上废元旧制，代之以承宣布政使司、都指挥使司和提刑按察使司，三司并立，既相对独立，又相互牵制，以防止地方势力过大而专权一方的可能。材料三宰相胡惟庸，开国老臣，位高权重，其门生故吏遍于朝野，形成势力集团。一天，胡惟庸的儿子在大街上骑马时横冲直撞，结果跌落马下，被一辆过路的马车压了，之后胡惟庸将马夫抓住，随即杀死。因他是百官之首，一人之下万人之上，此事就此作罢，但朱元璋非常生气。他常与朱元璋发生“口角”，后因“占城贡使”事件，朱元璋将胡惟庸下狱以“谋反”之罪灭其九族，并借此废除丞相，改革行政机构。阅读材料，回答问题：(1)由材料一可以看出，行省长官有哪些权力？(2)由材料二可以看出，三司的特点是什么？三司的设立有什么作用？(3)丞相制度创设于何时？朱元璋为什么要杀掉胡惟庸？(4)行政机构的改革有什么作用？学生：(讨论并回答)(1)行省长官拥有管辖范围内的行政、财政和军事等权力。可见，行省长官权力极大，不利于中央集权。(2)特点：相对独立，又相互牵制。作用：权力集中于皇帝一人手中，皇权空前强化。(3)创设于秦朝。丞相的权力威胁到皇帝的权力。(4)全国的军政大权集中到皇帝手中。教师：(出示行政机构图)2．设置特务机构(1)教师：(出示材料)材料一次，大臣宋濂在家中请客，第二天，明太祖问他：“昨天喝酒了吗？请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂一一如实回答。太祖笑道：“说得对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。吓出宋濂一身冷汗。教师：朱元璋是通过什么方式知道宋濂请客这件事的？该机构的主要职责是什么？特点是什么？有什么作用？学生：(讨论并回答)方式：设立特务机构锦衣卫。职责：掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。特点：由皇帝直接指挥，不受法律的约束。作用：成为皇帝的耳目和爪牙，皇帝的权力得到空前的强化。(2)教师：(出示锦衣卫印)教师：(指出)锦衣卫由皇帝的侍卫亲军组成，归皇帝直接指挥。它掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事和保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖又成立了同类机构东厂，由皇帝的亲信宦官组成，也归皇帝直接控制。厂卫设有监狱、法庭，对犯人采用剥皮、抽筋、刺心等酷刑，制造了大量冤案。皇帝利用这种专设的特务机构，使用极端残忍的酷刑来强化中央集权，在我国封建史上还属少见。教师：(提问)联系现实，根据你所了解的法律知识，你认为特务机构锦衣卫