第四单元《崇尚法治精神》复习第七课尊重自由平等哪位同学能背诵裴多菲的《自由颂》？1、诗中展现主题体现人们怎样的向往？2、拥有自由的意义是什么？3、诗中的自由如此高贵，为什么还要有限制？人们渴望在广阔的田地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。据北京市公安局东城分局官方微博13日发布通报称，4月12日，警方接到网民举报称，一网民在微信群中发布侮辱四川凉山救火英雄言论。对此，东城警方迅速开展调查，于当日下午将该网民查获。经审查，嫌疑人黄某(男，38岁)交代，其为发泄个人情绪，发布了侮辱凉山因公牺牲英雄的言论。目前，黄某因涉嫌寻衅滋事罪已被东城警方依法刑事拘留。北京网警提示，2018年5月1日开始正式实施的《中华人民共和国英雄烈士保护法》中有明确规定：英雄烈士事迹和精神是中华民族的共同历史记忆和社会主义核心价值观的重要体现。以侮辱、诽谤或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉，损害社会公共利益的，依法承担民事责任；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。4、根据材料说说法治与自由的联系？法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。5、看过漫画，你觉得这是平等吗？为什么？（1）同等情况同等对待（机会上的平等）。（2）不同情况差别对待（条件平等）。平等《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”6、如何理解宪法中规定的“法律面前人人平等”？（1）法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。（2）任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。（3）我国公民的合法权益都一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。自由是令人迷惑的：人们占有它的时候，往往不知道有它；直到失去了，没有了，他们才知道它。——（美国诗人）卡尔·桑德堡7、美国诗人卡尔·桑德堡这句话，说明我们应该怎样珍视自由？（1）珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。（2）珍视自由，必须依法行使权利。8、看图片，如何践行社会主义核心价值观中的“平等”？（1）践行平等，就要反对特权。（2）践行平等，就要平等对待他人的合法权利。（3）践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。第八课维护公平正义李克强总理在今年两会上作政府工作报告。他指出,发展公平而有质量的教育，推动城乡义务教育一体化发展教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜。9、报告中说说的公平指的是什么意思？内涵是什么？10、李克强总理为什么要发展公平？9、公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。10、（1）公平是个人生存和发展的重要保障。保证个人应得利益，获得生存和发展的物质条件，得到应有的尊严。（2）公平是社会稳定和进步的重要基础。协调社会各方面的关系，缓和社会矛盾，保证社会长治久安，推动社会持续发展。正义是人类社会普遍认为的崇高的价值，是指具有公正性、合理性的观点、行为、活动、思想和制度等。正义是一个相对的概念，不同的社会、不同的阶级有不同的正义观。衡量正义的客观标准是这种正义的观点、行为、思想是否促进社会进步，是否符合社会发展的规律，是否满足社会中绝大多数人最大利益的需要。总而言之正义是彰显符合事实、规律、道理或某种公认标准的行为。11、根据材料内容，用教材中的观点分析我们为什么要追求正义？（1）正义是社会文明的尺度。（2）正义作为法治追求的基本价值目标之一。（3）正义是社会制度的重要价值。（4）正义是社会和谐的基本条件。2019年5月，山东芝罘市场监管局工作人员检查民用“三表”是否落实首检制度及到期轮换情况，督促企业加强计量管理，避免因设备老化等问题造成计量失准，保障人民群众切身利益。深入集贸市场，检查电子秤是否强制检定、是否贴有检定合格标签，要求28家市场全部设立公平秤，便于消费者对称量有异议时复秤，主动投诉举报缺秤少量行为。以学校周边为重点，对20余家眼镜制配场所开展专项监督检查。通过检查规范眼镜制配场所的计量秩序，实现青少年眼镜制配计量准确。12、根据材料，用教材内容分析为什么要进行这些计量检察来维护公平？13、针对材料，用教材内容 |
