第1课源于生活 高于生活课件二

源于生活高于生活1、这是一幅什么形式的美术作品？2、作品描绘了些什么？3、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？4、它来源于什么？艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课捣练图艺术源于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课齐白石(1864一1957)汉族，湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一，世界文化名人。是我国20世纪著名画家和书法篆刻家。抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，硬邀请国画大师赴宴作画。来到宴会上，环顾了一下满堂宾客，略为思索，铺纸挥毫。转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。不料，笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字：“看你横行到几时”，后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课怎样表现虾的眼睛？怎样删蘩就简画虾的腿？齐白石画虾的技法是怎样创造出来的？对虾腿的取舍说明了什么？艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课出水芙蓉图（中国画）佚名〈宋〉艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课五马图(中国画)徐悲鸿艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课向日葵(油画)凡高（荷兰）艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课透视线引向毛主席真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课虾（中国画）齐白石传神的美真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。丰收（油画）凡高（荷兰）奥里斯教堂（油画）凡高（荷兰）色彩的美艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课2、丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。1、生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。公牛头毕加索（西班牙）纸版画材料的美艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞人民奋起抗争，获得自由。伏尔加河纤夫（油画）列宾（俄国）悲壮的美艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课笔法的美中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。想想看，还有那些表现技法是从客观世界中来的？江作青罗带，山如碧玉簪（中国画）白雪石艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作品，运用丰富的艺术手段创造出大众喜爱的艺术作品。再现性作品作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课父亲（油画）罗中立泉（油画）普拉斯托夫（俄国）艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课表现性作品表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课松魂（中国画）吴冠中开花的苹果树蒙德里安（荷兰）灰色的树蒙德里安（荷兰）红树蒙德里安（荷兰）艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课生活与艺术创作的关系艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态地文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。人类的社会生活虽然是文学艺术的惟一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带着普遍性。毛泽东：——《在延安文艺座谈会上的讲话》开国大典（油画）董希文艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。