《源于生活高于生活》教学反思本课教学属于“欣赏·评述”学习领域的教学内容。美术欣赏教学强调直观性教学原则，在引导学生“读作品”的过程中，设计问题，让学生带着问题思考。比如教学展示作品王式廓的《血衣》素描及其创作过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程来看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件（考虑哪些因素）？学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法；比如展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：毕加索的《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？学生思考，初步发表自己的看法。其次，由于欣赏教学不能一味的教师讲，学生听，要注意过程与方法的教学设计，以比较、讨论、再分组集中等多种学习方式进行教学。本课教学以比较的教学方法，让学生体会两种不同艺术风格的作品。王式廓《血衣》和毕加索《格尔尼卡》两件大作，比较详细地分析了再现性和表现性美术创作的一般过程，清晰的展示了美术创作与生活的关系。同时，教材对我国民间和当代的几件雕刻和工艺品做了介绍，解释了物质材料与艺术创作之间的关系，是对“艺术源于生活高于生活”的补充，也使得本课的学习更加完整。在教学目标管理上，以“少就是多”的教学原则。欣赏作品不在于多，而在于选材经典，本课教学通过一两件经典名作的欣赏、品评和思考，来研究解决本课的知识重难点，以点带面，收到更加高效的教学效果，对学生将来进一步分析其它美术作品奠定基础。通过学习，学生们在欣赏评述的过程中了解美术作品的创作与现实生活的联系，能结合自己感受和生活经验对作品及相关细节进行欣赏评述，对艺术家及其作品有一个正确的认识和积极的态度。 |
