春天的畅想学习领域:造型·表现课时：2课时【教学目标】知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天,引导学生通过欣赏与评析,体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。情感态度与价值观：通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。并适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创造精神，发展美术实践能力。【教学重难点】重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。【教学方法】讲授法、讨论法【教具准备】课本，多媒体课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：引导阶段引导学生感受春天：“同学们，现在我们置身在一个什么季节里？”“在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？”引出课题《春天的畅想》：感受春光，了解春天。发展阶段①展示课件，关于初春的景象学生欣赏，教师适时地讲解。春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里。教师提问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞种形式来想象，到大自然中去寻找答案？”同学们讨论回答。②欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？带着问题欣赏，请同学们欣赏课本之后回答。学生欣赏讨论回答。“中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……”教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？学生回答，教师作补充与提示。教师可做提示：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样使学生能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。③通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，④教师可以放一些示国画和水彩画的创作视频，教师做讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。第二课时：引导阶段音乐《春江花月夜》散文《春天》油画《粉红色的果园》请同学感受他们不同的艺术表达方式。思考:“春天”的形象,不同门类的艺术作品是如何表达的?文学艺术作品——文字塑造春天形象音乐艺术作品——音符塑造春天形象绘画艺术作品——画面塑造春天形象发展阶段①利用多媒展示表达春天的不同形式的美术作品，欣赏感受，拓展学生思维。油画《初春的阳光》、《花开的果园》，请同学赏析画面带来的视觉美感。雕塑《春风》，请同学试着谈感受，教师稍作提示及补充。艺术作品的多种表现方式？美术家是怎样通过作品传达信息？②展示多幅作品的对照比较及重放大展示的方法，进一步认识自然美与艺术美中的春天。摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示。自然美与艺术美具有哪些共同的美感？自然美与艺术美不同的表现手法。感受具象表现和意想表现的手法特点。展示与讲评介绍淡彩写生方法。要求同学们将自己在生活中发现和感受春天以及对春天的畅想形成自己的创作构思。同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构思。围绕自己的感受画创作草稿，并介绍创作设想。按照自己的表现意图和主题，试着通过色彩绘画的形式进行表现。【作业布置】尝试用色彩绘画的形式表现“春天”的意境。【教学反思】对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中。能否把自己对春天的感受大胆的表达出来。能否说出春天的色彩哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点。 |
