2.1书林漫步——中国的古籍教案

一、教学目标：1.知识与技能：了解书籍装帧设计的概念与中国古籍的不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。2.过程与方法：学生通过对各种古籍装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，了解中国古籍形式的变迁。3.情感、态度和价值观：通过学习欣赏，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。二、教学重难点1.教学重点：介绍不同形式的中国古籍设计。2.教学难点：了解中国古籍的设计，发展和种类。三、学习领域：欣赏评述四、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学说明课前准备PPT演示文件手制简易书籍样式引导1.当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢？2.你见过哪些不同样子的书籍，给你留下很深的印象？出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。”由此看来，书籍的装帧设计很重要。那什么是书籍的装帧设计呢？今天我们来认识一下中国古籍的发展史。学生回答提问促进学生思考、认识书籍装帧的重要性。发展阶段一、书籍设计定义：旧称“书籍装帧设计”，广义的书籍设计师从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观形象的设计，有时仅指封面设计。二、中国古籍设计：1.简册装：在竹片或是木片上书写文字，并用皮条或绳索连缀起来，称作“简册”，可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就已有了简册了。西汉造纸术的出现和东汉蔡伦对造纸术的改良，使得纸质书籍成为了可能。2.叶子：将一张张纸摞叠起来，上下夹以木板或厚纸，再以绳子捆扎，称为“叶子”，后演变成册页的形式。3.樊夹装：隋唐时期，受一种狭长的印度梵文贝叶经中间打孔穿绳的形式影响，古人发明了“梵夹装”4.卷轴装：书写后依轴而卷，称为“卷轴装”。为了方便检索，有时在轴头上挂上一个写明书名和卷数的“签”。5.经折装：一张纸经左右反复折合，呈长方形的折子形式。在最前面和最后面的书页上，糊以尺寸相等的硬纸板或木板作为封面和封底，以防损坏。6.旋风装：有两种样式：一是在经折装的基础上将外封纸对折，形成前后相连的整体，如同套筒。二是卷轴装的变形，把书页按顺序逐次相错粘在实事先备好的卷子上。风吹过时，书页翻飞犹如旋风，故称“旋风斩”，也称“龙鳞装”，在唐代短暂流行。7.蝴蝶装：简称“蝶装”。宋代雕版印书盛行以后形成的一种装帧形式，将印有文字的纸页沿相对应的鱼尾纹中缝对折，再依顺序摞叠成方形，将对齐的折缝处粘在书脊纸上，书遂完成。翻阅时，书页如蝴蝶展翅。风靡于宋元，流行大约400年。8.包背装：把印好的书页白面朝里，图文朝外对折，然后配页后，将书页折亦称“裹背装”、“裹后背”。大约起自南宋，盛行于明，尤其是政府官书。9.线装：明朝中叶，包背装被线装形式所取代。常见的是四针眼订法，也有六针眼和八针眼的。它形式美观，不易散落，是古典书籍装帧发展成熟的标志。10.书函、书盒由于书籍柔软易破损，多用书函加以保护。书函一般从书的封面、封底、书口和书脊四面折叠包装成函。也有六面全包严的“四合套”。此外，还有用木匣或夹板做成的精美考究的书盒。造纸术与印刷术的发明是纸质书籍的出现成为了可能，极大地推动了人类文明的传播。中国古代的劳动者施展智慧与技艺，创造了丰富多彩的书籍设计形态。学生熟悉定义学生回答“简册”使用中的不便利表现在那里？学生回答“叶子”多次阅读时会发生什么不便利的情况？学生回答“樊夹装”阅读时打孔穿绳的地方会发生什么？有什么好的改良方法吗？学生试说“卷子装”使用时的优点和缺点。经折装这样的书籍拿在手里阅读的容易发生什么状况？多次翻阅折的地方会怎么样？看教师手中的简易书比较容易理解。学生思考：空白的地方总是不方便，想想怎么改良一下。对什么是“书籍装帧设计”有一个明确的认识。通过教师讲解并提出问题思考，引入下一种书籍的介绍，加强学生对不同古籍的深刻记忆，同时激发学生的学习积极性。正因为有不足，学生才会不断的思考，让更便利阅读的书籍出现。思考与赏析相结合进行新知识的认识。实物学生更容易理解。包背装和蝴蝶装对比讲解学生容易理解对不同纸质书籍的演变做一个小结。巩固阶段1.我们了解了这么多的中国古籍，请问你最喜欢的是哪一种类型？简要说说其设计形式和方法。2.知识大闯关，连线题。同桌间讨论学生思考，回答问题。加深对所学内容的记忆书籍是人类智慧的产物，书籍的价值一方面是体现在内上，另一方面是体现在书籍装帧设计上。我们需要在学会欣赏书籍装帧的美妙之处时，更要重视书本内容的价值性。要养成爱读书和珍惜书的好习惯。完成情感目标的升华，让学生养成好的习惯。