第3课方寸铃记——藏书印教学设计

1教学目标1、知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类；了解藏书印的布局章法。2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。3、情感、态度和价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。2学情分析第二单元是《读书爱书的情结》，而本课内容也是围绕“书”这一主题展开，了解中国篆刻艺术的形式、审美，并能简单的掌握技法。而了解讨论与读书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用，这一点学生还是容易掌握，但如果教学策略运用不得当也很难激发学生学习欲望。在藏书印制作的基本技法和步骤的教学中，受到学生艺术视野，审美层次，鉴赏水平等诸多因素制约，学生的体验实践创新等层面存在较大提升空间，所以要各种教学手段，来激发学生学习藏书印的兴趣，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶学生情操。3重点难点1、教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；2、教学难点：藏书印的制作。本课利用应用实例和多媒体电化教学手段，采用探究-发现-实践-升华的教学策略，使学生了解藏书印的发展沿革，分析欣赏篆刻之美，藏书印的设计，藏书印的的制作，启发学生发展创造思维。在课堂中运用各种电化教学手段创设情境，激发兴趣，穿插大量有效评价，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教师预设的各种情境中自我发现自我探究，自己解决问题。教学中的重点难点既是挑战又是寻找快乐的突破口。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】方寸钤记--藏书印课前，播放相关背景视频，欢迎步入美术课堂。1、你喜欢读书吗？你有收藏图书的习惯吗？（提问）2、《鉴宝》栏目组邀请大家到节目录制现场去做客座嘉宾，想不想参加？（出示视频）3、本次节目就是与书画收藏有关的话题。（出示图片）现场有观众提出问题，你能否帮助解答？（视频展示）（1）这些古籍字画为什么要钤印这么多的印章？-----了解藏书印（2）我想知道这些书是谁收藏的？-----了解文字（3）怎样刻制藏书印？-----导入课题。带着这个问题让我们走近藏书印，了解其制作过程，领略篆刻的魅力。活动2【讲授】方寸钤记--藏书印1、藏书印的定义：又称藏书章，是藏书者专门将其钤印于书本图册的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印记。是我国特有的一种传统篆刻艺术。2、文字的演变：谈到篆刻艺术不能不提到中国的文字。你知道中国最早的文字是什么吗？你能否根据学过的历史知识简要说一下文字的演变？（小练习，说一说，它们分别是什么字体。考眼力，篆刻（藏书印）大都采用什么字体？）3、篆刻的定义：总结老师所讲及其字面含义，讨论一下，何为篆刻？篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。其字体多为篆书，先写后刻，故称篆刻。也叫治印、刻章。篆刻是中国镌刻印章的通称。4、对比不同篆刻作品的文字颜色，考虑为何不同？（出示视频）汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。肖形印：只有图像并没有文字的印章。5、现代印章分类：连一连，你能根据印章上的内容进行连线归类吗？名章、闲章、肖形章。6、篆刻表现形式：对比两枚印章，小游戏：仔细观察，印面文字发生了怎样的变化？白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景7、篆刻章法：说说看，这样布局好看吗？为什么？（出示“朱敏藏”三字印）教师演示布局方法——拉伸。小体验，四字印的布局。（出示“佳敏藏书”四字印）学生布局，并说明原因。8、篆刻工具：介绍印石：印纽、印面、边款，四大名石：寿山石、昌化石、巴林石、青田石。以及篆刻刀、印泥、拷贝纸，复写纸、宣纸、砂纸、中性笔等等。9、篆刻刀法教师讲解，介绍工具，解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。10、制印步骤：打磨石料、写印稿、镌刻、修改、钤印。视频示范：藏书印制作方法。（以橡皮章刻制作为课堂练习）活动3【活动】方寸钤记--藏书印1、体验创作及要求：创作或临摹一方藏书印，也可尝试镌刻自己的名章。注意保持桌面卫生，镌刻时动作规范，不要伤到手。2、创作体验镌刻藏书印。教师巡回指导。解决学生操作过程中的问题。比如如何把一个反字写到印面上？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在学习活动中都获得个体发展。尽可能让学生自己去发现；能让学生自己解答的问题，都尽可能的让学生自己去解答。对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。3、展示学生作品并进行评价。⑴、学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出