人教版美术八年级上册《诗书画印的结合》教案

一、教材分析：诗配画、题画诗，是中国文人文化艺术修养的体现。我们知道画家是以图像、色彩形诸笔端，而诗人是以词章、格律吟于口吻，但由于艺术家们观察自然，描摹自然美时，常常具有共同的眼光，故可以不谋而暗契，殊途而同归。因此，我们往往可以从画卷中听出诗人的吟咏声，而在诗篇中又往往可以看到画家的笔法。所以，我们阅读或欣赏古诗词，如果从绘画艺术的手法着眼去探索诗词中的画意，也许会对诗境的美认识的更真切。诗配画，不仅是诗词形象的解说图，更是诗词意境的再创造。抓住诗中的一两句关键处，根据个人对诗的理解和生活经历、体验，将诗的意境画出来，不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的学习氛围，促进学生对古诗的欣赏和绘画想象力、创作力。二、学情分析：本课在教学活动中，使学生明确诗词是中国传统文化精华，体现中国传统文化精神。诗配画的绘画表现形式可以灵活多样，充分发挥学生的想象能力和形象思维能力，使学生选择适合自己的表现方式毫无拘束的进行想象，进行创作。通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合进而创作情境交融的一种特殊形式。本课同时以“诗情画意”为题，激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙，美的陶冶，美的感受。三、教学三维目标：1、知识与技能：通过赏析诗配画作品，培养学生对诗配画作品的审美欣赏能力，通过为诗词配画，培养学生的绘画创作能力和想象能力。理解诗词的含义和语言艺术，探究用绘画来表达诗中的情景及诗人的思想感情。2、过程与方法：补句赏画—欣赏评述—学习古诗—用图画表现诗意（绘制诗配画）—自评互评画作—本课小结3、情感态度价值观：通过用绘画来表现古诗，领悟教材真正美之所在，古诗词是我国文化遗产，培养学生对祖国优秀传统文化的热爱。从中得到美的启蒙，受到美的熏陶。四、教学重点：学习根据一首古诗，用绘画表现出古诗的内容及意境。培养学生审美情趣，激发创作热情，学会用画面传达诗意的方法。五、教学难点：诗意的理解、画面内容的选择、事物的组织、构图的安排、诗词意境的绘画表达。六、教学方法：启发法、讲授法、赏析评述法、讨论法、练习法。七、教具准备：诗意画挂图、本课课件。八、学具准备：彩笔、铅笔、橡皮、画纸及国画用具。九、教学过程：1、导入新课师：大家想一下从小学到现在，每学年的语文书中都有一个章节叫“古诗词欣赏”我国是诗词的国度，诗词是中国文化的精华，它们大都文笔隽永，蕴含哲理且意境深远，我们是美校的学生，同学们想一想，能否发挥我们的专业特长，用绘画来艺术的再现诗意。生：能师：好，那就开始我们今天的学习。生：引导学生学习过的古诗，以学过的诗中名句进行古诗接龙活动（引情激趣，使学生进入学习状态）。2、教师讲授师：“诗中有画，画中有诗”八字同学们听过吗？有谁知道语出何处？苏轼推崇王维，说“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”诗中有画，画中有诗板书八字诗中有画，指诗的形象鲜明。板书见诗如见画画中有诗，喻画的境界深远。板书赏画生遐想3、欣赏评述师：下面老师带学生们欣赏几位丹青国手以画写诗的创作，学习他们的艺术表现，开启自己的创作思路。给大家选了几首耳熟能详的诗句，请同学们补全，补诗赏画：生：？，春江水暖鸭先知。（学生先补句）课件显示此幅诗配画（齐白石作品）。接天莲叶无穷碧，？。（学生先补句）课件显示此幅诗配画（潘天寿作品）飞流直下三千尺，？。（学生先补句）课件显示此幅诗配画（傅抱石作品）？，引无数英雄竞折腰。（学生先补句）课件显示此幅诗配画（傅抱石、关山月合作）。？，春来江水绿如蓝。（学生先补句）课件显示此幅诗配画（李可染作品）。横眉冷对千夫指，？。（学生先补句）课件显示此幅诗配画（李可染作品）看画补诗：借问酒家何处有，？。（看图猜诗）（彩笔创作画）？，？。（看图猜诗）（彩笔创作画）迟日江山丽，春风花草香。？，？。（看图猜诗）（彩笔创作画）生：通过补诗赏画、看图猜诗活动，让学生根据画作体会其中所含的诗词意境，欣赏评述每位大师画作的立意、选材、表现手法和艺术风格。4、集中讲授师：学习《咏柳》《大林寺桃花》两首诗，课件配乐诗朗诵。生：学生讲解诗意。师：讲授诗配画的创作方法及要点：构思立意（理解诗意）选材（表达诗意，画面内容与诗中关键句相对应）构图（确定主景）创作（发挥想象，进行绘制）着色（突出形象，色彩鲜明）完善（整理画面）5、创作探究生：分为彩色创作画和国画创作两个小组，用自己喜欢的方式为自己喜欢的诗词配画，提问学生想选择哪一首古诗配画，准备怎么画？小组合作讨论，研究选材、构图、形象创造及色彩运用等，并交流、汇报小组的讨论意见，学生畅谈创作思路，进行绘画创作，教师巡回指导。6、展示评价生：学生讲述自己创作画的构思，绘制与过程。组织学生自评（展示作品、自谈创意）学生创作的《咏柳》诗配画学生创作的《大林寺桃花》诗配画学生创作心