课题题我与社会课型新授课教学目标情感、态度、价值观：使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、社会和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。能力目标：初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。知识目标：让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，掌握融入社会的方法。重点个人与社会的关系难点个人与社会的关系预设流程个性化设计一、自主学习1.我们可以通过哪些方式了解社会生活？2.感受社会生活的意义是什么？3.个人与社会关系是什么？4.社会关系分为哪几种？二、教师精讲(一)感受社会生活探究一：李铭的一天1.结合以上情境，说说李铭通过哪些方式了解社会生活。答：（1）到公园晨练（2）到菜市场（3）到敬老院（4）看电视探究二：图片欣赏2.结合以上图片，我们可以有哪些方式了解社会生活？（1）到农村或农田（2）到工厂（3）到商场（4）观看升旗仪式（5）到南海博物馆3.通过这些方式了解到社会生活，你有哪些感受？答：学生自由畅谈知识归纳：1.我们可以通过多种方式了解社会生活，我们的社会生活绚丽多彩。2.感受社会生活的意义有：（1）人们在社会交往中形成了各种社会关系。（2）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；（3）我们会更加关注社区治理，并献计献策；（4）会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。(二)我们是社会的一员人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思这句话说明了什么？（1）个人是社会的有机组成部分。（2）个人的身份是通过社会关系来确定的。什么是社会关系？相关链接：几种主要的社会关系从建立的基础，分为血缘关系，地缘关系和业缘关系。三、合作探究(一)李铭的假期生活思考：从李铭的假期生活，你感受到什么？从李铭的假期生活，我们感受到：（1）人们在社会交往中形成了各种社会关系。如在科技馆，我是志愿者，在外婆家，我是孙子，在社区，我是学习人员。（2）社会生活空间不断延展，有科技馆，有菜园，有社区（3）我们会与越来越多的人打交道，如当志愿者照顾小朋友，参加社区活动消防叔叔学习知识。（4）对社会的感受越来越丰富，认识越来越深刻，如累得精疲力竭，却很有成就感；如体会劳动艰辛与乐趣；如观看航天纪实，心潮澎湃。（5）参加社区活动，学习自救知识。（6）关注国家发展，如看到航天事业，会心潮澎湃，为之自豪。（二）P5探究与分享思考：同一个人，为什么“我”的身份不同？因为人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。知识归纳：个人的身份要通过社会关系来确定。四、展示提升归纳总结1.个人与社会的关系怎样？（1）个人是社会的有机组成部分。（2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。2.社会关系分为血缘关系，地缘关系和业缘关系。我的反思 |
