教学目标1.积累常用文言词语。2.反复朗读，赏文中美景。3.细心品味，悟文中真情教学重点1.积累常用文言词语。2.反复朗读，赏文中美景。教学难点：细心品味，悟文中真情教学过程：一、导入新课走进古典诗文的世界，处处都有月亮的影子，同学们我们学过哪些关于月亮的诗句呢？学生交流。一轮明月牵动了无数古人的情思，他们借月亮或抒发相思愁绪或表达美好的祝愿，当苏轼因无须有的罪名被贬黄州时，他借月亮抒发怎么的情怀呢？这节课，让我们同游承天寺，赏明月，品经典，悟情怀。板书课题走进作者苏轼（1037—1101）宋代文学家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。北宋文坛领袖，取得了多方面的文学业绩。“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。豪放派词的代表，主要作品《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。二、读美文，知文意1.配乐范读2.读准字音，读准停顿念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也但/少闲人/如吾两人者耳3.自由朗读，读准字音、停顿。学生朗读，同学评价。4、译读1.对照注释，独立翻译，圈划不理解的字词，小组合作解决疑难字词。有没有不理解的字词？检查掌握情况抢答念无与为乐者遂至承天寺盖竹柏影也月色入户相与步于中庭但少闲人如吾两人者耳句子翻译：1、念无与为乐者2、庭下如积水空明，3、水中藻荇交横，盖竹柏影也4、但少闲人如吾两人耳整体感知请用简洁的语言概括文章内容。（按照时间、地点、人物、事件）三、望明月赏美景赏析写景的句子（写景）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。用几个美词修饰一下_______________朗月世界四、品文字触情思情因景生，景为情设，眼前的朗月美景，唤醒了诗人心中涌动的情：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人的含义介绍背景苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，坐着有职无权的闲官，在城东买坡地耕种养家。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。自嘲，清闲的人，郁郁不得志，壮志难酬具有闲情雅致的人。豁达乐观的心态小结苏轼在被贬的境遇里，依然能发现并欣赏到这么美的月色，不仅仅是因为他清闲，更是因为他心胸开阔，豁达乐观，不汲汲名利，具有这样的闲情雅致。弃睡而行，邀友同乐，踏月夜游，何其洒脱，你看到了一个怎样的苏轼呢？用几个美词来赞美一下他吧________________胸襟你还能从文中读出苏轼当时的心境吗？赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，失意的落寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨……种种复杂的感情尽在其中当代散文家余秋雨说：“苏轼成就了黄州，黄州也成就了苏轼”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界，在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈的说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱的说：“谁怕？一蓑烟雨任平生”.......五、拓展延伸此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？学生自由谈论课堂小结：苏轼他一生坚持自己的政治理想，为此他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里，他都能在江山雪月中自得其乐，他对美好事物的追求，对豁达乐观态度的坚守如皎皎明夜照亮了历史的天空，明月不老，经典永远不朽，明月不老，精神永远年轻，面对生活中的风雨坎坷，请常度苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！推荐阅读：念奴娇.赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 |
