【知识与能力目标】1、了解作者王绩的生平，积累文学知识；2、积累名句；3、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷；4、培养学生欣赏古诗词的能力。【过程与方法目标】诵读法，品读与想象结合法，情景感染法，合作探究法，拓展法，多媒体辅助教学法。【情感态度价值观目标】体会作者惆怅、孤寂的心情；培养学生摆正位置、脚踏实地的实干精神；感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。【教学重点】通过朗读训练，了解诗的内容；借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受诗歌情与景的和谐交融。【教学难点】赏析诗歌，理解作者在作品中所寄寓的思想情感，培养学生的鉴赏能力。【教学过程】一、创设情景，激情导入床前的月光，窗外的雪；高飞的白鹭，浮水的鹅；相思的红豆,吴山的雪；边塞的战士，回乡的客……唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗就像一位朋友在向我们深情诉说。亲爱的同学们，让我们满怀激情走进唐诗之旅吧！二、初读诗歌，整体感知1、学生自由朗读，扫清文字障碍。教师正音并提醒学生朗读节奏。2、指名学生朗读，教师点评。3、全班齐读，教师点评。三、品读诗歌，体悟情感1.细读诗歌，思考：从诗歌的字里行间，你能看出诗人过的是一种什么生活吗？交流点拨：由“采薇”可见诗人过着隐居生活。2.思考：你想象的隐居生活是什么样的？学生描述，教师总结。3.精读诗歌，小组交流探讨：诗人的隐居生活快乐吗？学生交流探讨的结果，教师点评，在过程中完成对诗歌的赏析。教师总结：热烈的长歌背后是诗人孤独落寞的心。4.思考：既然隐居生活这么的不快乐，那诗人为什么还要隐居呢？5.知人论世，读懂诗歌。王绩，初唐诗人，字无功。少有大志，博闻强记，11岁被誉为“神童仙子”。嗜酒如命，曾三仕三隐。此诗即作于诗人辞官隐居东皋之时。（全班齐读第二则）自嘲“无功”：为官“无功”：起家以禄位，历数职而进一阶，才高位下，免责而已。天子不知，公卿不识，四十五十，而无闻焉。生活“无功”：退归，以酒德游于乡里，往往卖卜，时时著书，行若无所之，坐若无所据。做人“无功”：王绩者，有父母，无朋友，乡人未有达其意也。四、饱含深情，动情诵读1.教师配乐范读2.学生带着对这首诗更深的理解自由而动情地诵读。3.分组诵读4.全班齐读五、总结升华，哲理启发王绩，才华横溢却字自名“无功”，三仕三隐却依然“徙倚”不知归向何处。理想美好，现实残酷，人生不如意之事常八九。如果诗人在人生沉浮中能再多一点干劲，多一些坚韧，也许他就不会有这样一个自以为无功的结局。对于今天的我们来说，在胸怀理想的同时，如果能摆正位置，脚踏实地，那么，纵然遭遇了人生的不如意，终有一天，我们也能当自己的“王”，作出惊人的成“绩”！ |
