周总理，你在哪里一、教学目标1.学习周总理崇高而亲切的形象。2.虚实结合的写法。3.大量运用拟人和反复的修辞手法抒写感情。二、教学重点1.理解周总理崇高而亲切的形象。2.抒写感情的方法。三、教学难点1.虚实结合的写法。四、利用幻灯出示总理图片五、教学方法1.以指导感情朗读为主结合“讲”、“练”。六、设想安排两课时七、教学过程首先让学生看《周恩来》录象，了解周总理是一个怎样的人。1.以《十里长街送总理》录象导入课文，板书课题解题：周总理，你在哪里询问用“你”不用“您”1.呼唤寻找2.显得亲切，显得人民怀念与总理亲密无间2.简介作者柯岩：当代女作家，原名冯恺，广东海南人。中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员，曾任《诗刊》副主编。3.听录音或老师范读课文。⑴、注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。⑵、体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。⑶、诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念4.辨析字词谪（）涛（）⑴滴（）⑵摘（）滔（）5.讲读课文第一部分（询问、呼唤）⑴学生齐读第一节，注意哪些字应重读，请划出来。（我们的、好、哪里、想念）⑵重点理解如下字词的含义：（我们的、好、你的人民）a、我们的：总理与人民的血肉关系。b、好：既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。c、你的：同“我们的”相照应。⑶、这一小节用了哪种修辞手法。（反复）反复呼唤、寻找，反复倾诉人民的深切怀念之情。6.讲读课文第二部分（寻找）⑴、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。（高山、大地、森林、大海）⑵、为何要把总理放到这样的背景之上来写总理。为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。⑶、四种形象的具体内涵。高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。⑷、文中的四处细节描写a、你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……b、宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。c、你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……⑸、注意思考第六小节同前（2----5）之间的关系。A、是前四个小节的总结。B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，请找出来。“整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息”相照应。C、理解“足迹”“深深”两个词的含义。足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。（上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘，下文是对总理作为一个国家领袖形象的描绘。）⑹、学习（7---8）小节。A、“深情”包含着哪几种感情：悲痛、敬仰、怀念。B、“中南海”、“政治局”：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。C、“在这里”与前面“在哪里”相呼应，表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。D、“在一起”反复四次，强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。⑺、第二部分的几处有代表性的细节描写：A、“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”B、“宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”C、“你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……”7.学习课文第三部分（思念）⑴、两个“永远居住”：总理的精神永垂不朽⑵、“太阳升起的地方”：总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。⑶、全诗点睛之笔：你永远居住在人民心里。8.指导朗诵全诗9.板书：呼唤寻找怀念（1）（2—8）（9）居住在倾诉怀念高山大地森林大海总述天安门前人民心里（2）（3）（4）（5）（6）（7-----8）点面（他刚离去）（在这里） |
