一、教学目标：1.知识目标：了解作者及写作背景，积累生字词；有感情地朗读课文的基础上理解文意。2.能力目标：朗读、品味散文《昆明的雨》的特点：凡人小事中饱含真情雅趣。3.情感目标：培养热爱自然、热爱生活的思想感情。二、教学重、难点：朗读文本，感悟作者想昆明的雨、念昆明旧事、述昔日旧情的雅趣。三、课时安排：一课时四、教学过程：（一）课前自学预习：了解作者及写作背景，积累生字词；自读课文，根据导读问题梳理文意。详见【课前自读导学案】（二）课堂教学过程：1.导入：著名作家汪曾祺先生曾说过：“世间风物各有可爱之处。”在他的笔下，一草一木皆有情，因此他的散文中多见凡人小事俗物，这让他的作品显得格外随性与真实。这节课我们从《昆明的雨》开始，走进汪曾祺的散文，来品品汪老笔下人间烟火的雅趣。2.解题：读散文从题目开始，《昆明的雨》，中心词：雨。汪老为什么要为“雨”做文章？（“我想念昆明的雨”）雨是最平常的了，也是文人墨客的作品中常见的自然景象。七年级我们读过朱自清笔下的雨：雨是最寻常的了，一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝......朱自清给雨设定了季节——春，春雨表现春的柔美与生机。汪曾祺给自己笔下的雨设定了特定的地点——昆明！3.导学问题：昆明的雨有什么特点，让汪老先生念念不忘？想念昆明的雨的老人，如何寄托他“想念”的情思？自由朗读课文，跟随汪老感受昆明的雨。对文中能表现昆明雨的特点以及表达作者“想念”之情的语段进行圈画与批注。教法：学生自主阅读，圈画批注，然后分组交流，再自主分享感悟。教师侧重朗读的指导：在学生自主分享的同时关注学生自读感悟的内容与感想，引导学生回归文本，通过朗读来赏析平淡平凡中的真情。例如：第6.7段昆明人家门头挂的辟邪之物、随时可见可吃的各种菌子、捡鸡枞的笑谈等情境，以轻松、欣喜的语气朗读，品味昆明民俗民生的闲适与随性。再如，苗族女孩柔和叫卖杨梅，房东摘缅桂花、卖花、送花的情境，以柔和、平缓的语气朗读，品味昆明人家爱花、爱生活的热情与好客。第10段，作者回忆昔日雨中饮酒、赏花、与友人谈天的那个午后，要用深沉、淡泊的语气读出雨中慢生活的情调，品味四十年后的老者对这一生活情调的怀想与追忆之感。此教学环节是本课的重点，采取以读带讲的方式，以学生自主感悟文意为主，教师适时引导学生回归文本，体会平淡、自然中的生活情趣。4.深入挖掘文本内涵：凡人小事，最抚人心汪曾祺先生曾说过：“昆明是我的第二故乡。”曾在昆明待了七年之久，汪老对昆明的一草一木、风土人情非常了解，内心深处对昆明有着很深的情节，四十年后的汪曾祺还忘不了昔日在昆明的那段生活、那些昆明情味，因此在画作中，那颗倒挂着尚能开花的仙人掌、几朵青头菌和牛肝菌，正是汪老记忆里的珍贵的昆明生活的真实写照，这自然引入“我想念昆明的雨。”（学生回读文章开头画作内容部分，体会画意真情。）画昆明却只见画昆明的仙人掌和菌子；想昆明的雨却不写雨，写的是昆明人家、昆明生活、昆明的旧事——凡人俗物小事，最显随性与真实，最抚汪老怀旧的心境。由此，年近古稀的年纪还几度从北京千里迢迢到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹，写下了这篇平淡里抚触人心的散文，以表内心中对昆明生活的想念与珍爱。让我们随着汪老的笔触，回到四十年前的那个午后，再述雨中忘不了的情味（师生齐读最后一段，体会作者难忘昔日的旧情，）汪老作诗一首，想雨、念昆明、述昔日旧情，以多情之态表现深沉含蓄的珍爱之意。5.课后余音，达成情感目标：一个人总应该用自己的生活让世界更美好一些，给世界增加一点好的东西。无论什么年纪什么境遇也不能丧失对生活的情趣，不能丧失对于生活的热爱。从《昆明的雨》开始，让我们阅读汪曾祺的散文，从凡人小事中感受最真实的生活，与最好的自己相遇。（三）课后评测练习：推荐阅读：汪曾祺《端午的鸭蛋》，进一步品味“凡人小事”的烟火气息，“最抚人心”的生活情趣。详见【课后阅读练习题】五、板书设计：昆明的雨汪曾祺雨中景想念雨中人昆明的生活、情味雨中事 |
