苏州园林（一）教学目标：知识与能力：1、了解课文总说和分说的说明顺序2、通过学习本文运用多种说明方法说明事物，让学生体会说明语言生动形象的特点方法与过程目标：1、指导学生阅读和鉴赏的方法2、培养学生讨论、探究的自主学习能力3、由课内向课外延伸，引导学生探究的习惯情感与价值观目标：激发学生热爱中国古老园林的感情（二）教学重点：理清文章结构、把握苏州园林的特征，领会文章的语言特点。（三）教学难点初步鉴赏能力的培养知识和能力1.导入新课引发兴趣1、请同学们观看苏州园林四大名园图片。如果你要给大家介绍苏州园林，你会怎么介绍？2、叶圣陶先生22岁前一直生活在苏州，课余常去园林游玩、鉴赏。对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，他是如何介绍的呢？让我们走进如诗如画的苏州园林，去一探究竟吧！（板书）。让学生先通过自己思考如何介绍苏州园林，设置悬念，作者是如何介绍的？以激发学生学习欲望，形成强烈的审美期待。2感知图画：出示自学默读要求：（点击课件）1、请同学们默读课文，思考作者从游览者的角度，介绍了哪些景致？圈出生字，画出词语2、默读要求：不出声、不动唇、不指读、边读边思考。学生默读，纠正字音，理解词义，初步了解课文内容。学生回答学生总结后出示学法指导：判断说明对象方法：1、标题2、首尾段3、段首句、中心句步骤3感知图画一、这些景致分别有什么特点？同桌讨论亭台轩榭布局美、假山池沼艺术美、花草树木映衬美、近景远景层次美、每一个角落构图美、门和窗图案美、建筑物色彩美。出示学法指导：概括说明对象特征：/1、原文语句：标题、关键句（段首句、结尾句、总括句）2、归纳概括：中心句、连接词、关键词、提示性词语、标点符号二、.处处皆是美，从大处讲究到小处注意，苏州园林无论从哪个角度，都是美。但美是抽象的，请同学们读读前两段，作者认为苏州园林美如什么？引导学生找出本文说明事物特征的内容，即第二段中“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。通过教师的引导，使学生掌握本文先总说，后分说，再总结的结构方式。步骤4品味图画心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。三、第二段和其他段落是什么关系？第2段是总说，第3、4、5、6、7、8、9段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。先总后分。本文先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。四、叶圣陶先生在突出苏州园林图画美这一特征采用了什么方法？百川汇海：突出事物特征：异中求同，从不同侧面入手，多方面突出苏州园林的特征。品味图画一、美的事物需要美的语言来表达，叶圣陶先生采用什么说明方法突出苏州园林的美思考后小组讨论，任选一句赏析。总结突出事物特征方法一;不同侧面入手学生通过上台表演，体会到了说明语言的精炼、传神。步骤5再赏图画1.我想用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。3.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦4.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树二、谁能上台表演出“俯仰生姿”一词所反映的树木的情态？学生上台表演。（三人一组，自由结合）百川汇海：突出说明对象特征：恰当使用说明方法再赏图画再赏图画一、如果这样介绍苏州园林，你还能通过文字感受到苏州园林的美吗？“苏州园林布局合理，它以池水为中心，楼阁轩榭建在池的周围，其间有漏窗、回廊相连，园内分布有山石、古木、绿竹、花卉，代表了明代园林建筑风格。”二、那我们看看叶圣陶先生是如何突出山石、古木的美？看加点红色词语，请同学们赏析词语。1.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。2.或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。3.池沼或河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是高低屈曲任其自然。4.阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。百川汇海：突出说明对象特征：精选词语步骤6游览图画游览图画：在引导学生从不同侧面、恰当使用说明方法、精选词语突出苏州园林的总体特征后欣赏苏州园林美景。让我们再到苏州园林游览一番，感受这如完美图画般的美景。用多媒体播放苏州园林美景视频。学生通过观真景，赏佳音，品美文，充分获得了身临其境的美的享受，从而培养了审美情趣，激发了对美的追求和向往。步骤7描绘图画：风景如画的苏州园林，湖光山色的大泽群山”。大泽山作为旅游胜地，佳景美不胜收。作为土生土长的大泽人，你必定对家乡有很深的了解。作为小导游来介绍一下吧。要求：学会从不同侧面入手，恰当使用说明方法，精选词语突出大泽山风光的特点，200字左右。学生写完后交流，教师通过学 |
