《苏州园林》导学案第一课时【学习目标】1、掌握文章中的生字词。2、朗读感知，整体把握文章内容。3、理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。【作家作品】叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。【自主探究】1、常识填空（1）《苏州园林》是现代（）家、()家。《》为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言。（2）“鱼戏莲叶间”语出《》。2、给下列加点字注音，并将四字短语补充完整，认读，书写3—5遍轩榭（）池沼（）嶙峋（）丘壑（）镂空（）蔷薇（）斟酌（）对称（）（）峦（）嶂因地（）（）心裁（）匠心3、解词并造句因地制宜：别具匠心：4、作者对苏州园林的总体印象是什么？5、这篇课文中被说明的对象——苏州园林的总体特征是“”。这是贯穿全文的中心。文章采用的说明顺序是：。（温馨提示：在文中画出概括总体特征的句子，圈出体现介绍苏州园林线索的词语）6、作者是怎样抓住中心构思全篇，安排全文结构的呢？【拓展延伸】1、探究本文主体部分的结构特点，看看作者是从哪些角度来加以说明的。（学法指津：总分式概括，找关键句，归纳整合，朗读填表）总说分说段落整体局部2、本文采用的结构形式是什么？说明顺序是什么？【当堂反馈】1、划横线的字注音全对的是（）A池沼（ｚｈāｏ）嶙峋（ｘúｎ）砌砖（ｑì）着眼（ｚｈｕó）B琢磨（ｚｈｕó）丘壑（ｈè）镂空（ｌóｕ）蔷薇（ｑｉáｎｇ）C轩榭（ｘｕāｎ）庸俗（ｙōｎｇ）模样（ｍú）松柏（ｂǎｉ）D斟酌（ｚｈēｎ）一幅画（ｆù）对称（ｃｈèｎ）阑干（ｌáｎ）2、没有错别字的是（）A败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B堆叠闲适映衬自出心材C明艳阅历彩绘因地治宜D鉴赏工细雷同俯仰生姿3、根据句意，依次填空最恰当的是（）（1）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。（2）我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。（3）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。（4）如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。A欣赏榜样个各插B赞赏模范个个栽C观赏代表各个种D鉴赏标本各各补4、这篇课文中被说明的对象——苏州园林的总体特征是“”，这是贯穿全文的中心。文章采用的说明顺序是：。【整理评价】反思一下我这节课的表现：A、学习状态（）①很认真，自我表扬②还可以③还要加油B、参与程度（）①展示了＿＿次②质疑、补充了＿＿次③板书了＿＿次【教师小结】第二课时【学习目标】1、了解说明文常识，掌握作比较等说明方法2、体会说明文语言的多样性。【作家作品】作者：叶圣陶作品：选自《百科知识》1979年第4期，有改动。【自主探究】1、说明文的特征及分类说明文是以说明为主要表达方式并且能对事物做客观说明的一种文体，主要用来说明事物的性质、状态、功能等。从说明内容上，可以分为事物说明文和事理说明文。说明文一般有三个特点：第一，内容上具有科学性。第二，结构上具有条理性。第三，语言上具有准确性。2、把握说明对象及其特征阅读说明性作品时应首先明确说明的对象是什么，同时还要把握文章抓住说明对象的哪些特征进行说明。把握说明对象的特征，有的可从文中找出中心句，也有的要根据说明语段（文章）的内容进行分析、概括。3、理清说明的顺序从总的方面看，说明事物的文章常采用空间顺序和时间顺序，说明事理的文章常采用逻辑顺序（按事物内在的规律，由现象到本质，先概括后具体，先主要后次要等进行说明）。说明文常见的结构形式有“总（概说）----分（具体）”式、“总（概说）----分（具体）----总（概说）”式、“分（具体）----总（概说）”式、并列式、递进式等。【拓展延伸】1、常见的说明方法及其作用：（1）、下定义的说明方法能够起到准确简明地说明事物的本质特征的作用。（2）、分类别的说明方法可以全方位、多角度地说明事物或事理，能够使说明更有条理、更加清楚。（3）、举例子的说明方法可以通过有代表性的例子，清楚、真实、有力地说明事物或事理。（4）、列数字的说明方法可以起到更准确、更具体地说明 |
