苏州园林第一教时课前预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.xuānxiè{)línxún()jiànshǎng()zhēnzhuó()池沼（）丘壑（）镂空（）阑干（）模样（）2、借助工具书解释下列词语的意思因地制宜：自出心裁：标本：败笔：嶙峋：3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。三、自主合作学习1、朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？4、小组合作，深入探究（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系找出与这些关系照应的句子。（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系？（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序。（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序。第二课时自主合作学习：{1}、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征。1、请对出“江南园林甲天下”的下联？2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？（12－21），把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，欣赏苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？2、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，思考⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？⑵这一自然段写法上有什么特色？2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?⑵引导分析说明层次。（3）、池沼的安排有何讲究？3、指导学习第５自然段。⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段。⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？（四）、略谈其他段落1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。三、反馈和迁移1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?四、小结。文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美……本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。五、作业。休闲时分：长大的感觉，很好!听爸爸妈妈讲，小时候的我，很不懂事，特调皮，一会儿吵着买糖吃，一会儿爬树捉知了，就算新裤子划破了也不在意。还有一次，趁大人不在家，竟偷偷地把小猫脸上的胡须刮掉——小时候的我，让爸爸妈妈伤透了脑筋；可是现在的我，变得成熟、懂事了。一“××，开门!”哎呀!糟了，是妈妈在敲门，我急忙扔下刚洗了一半的衣服，迅速倒进盆里，匆匆 |
