一、教学目标：1.概括文中典型事例，梳理闻一多先生的“说”和“做”，快速把握文意，学习他的崇高品格和革命精神。2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用，品味文中重要语句，揣摩其含义及表达效果。二、教学重点：1.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，揣摩其含义及表达效果。二、教学重点：三、教学难点：关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。四、教学课时：2课时五、教学方法：朗读法、品析法、讨论法第一单元单元整体架构人文主题：本单元主要讲述名人的故事。编排了4篇课文：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》。通过学习，感受名人风采，了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起自己的理想与抱负。语文要素：学习本单元，学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。《说和做——记闻一多先生言行片段》解析人文主题：学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。语文要素：梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。勾画精彩语句，揣摩体会其含义和表达效果。教学过程单元整体架构参见上方。问题导入教师语言：说话、做事是我们每个人日常生活的必修课。有的人先说后做，有的人只说不做，那闻一多先生的说和做与常人相比，有哪些不同之处呢？让我们在《闻一多先生的说和做》中寻找答案。【设计意图】把闻一多的说和做与普通人作对比，引发学生阅读兴趣。了解说和做的特点教师语言：速读课文，圈画文中表明闻一多说和做特点的语句，看看他的说和做有怎样的特点。学生活动：1.速读课文，圈画文中标明闻一多说和做特点的语句，了解闻一多说和做的特点。预设：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。点拨：闻一多说和做特点：做了再说、做了不说、说了就做。2.再读课文文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？明确：文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。【设计意图】了解闻一多先生说和做的特点。理清文章结构教师语言：文章围绕他作为学者和作为革命家这两个方面各写了哪几件事？表现了闻一多先生怎样的品质？学生活动：再读课文，完成下列表格。明确：教师语言：闻一多作为诗人和学者这两个时期“说”和“做”的表现是否矛盾，为什么？学生活动：思考交流预设：不矛盾。闻一多先生不管是“做”了再“说”，“做”了不“说”还是“说”了就“做”都是以救国救民为出发点的，他的爱国精神是始终不变的，所以说是不矛盾的。教师语言：作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。【设计意图】反复阅读，概括事件，理清文章结构，把握文章精致严谨的结构。初步把握人物形象特点。品味细节描写教师语言：本文通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。示例：“目不窥园，足不//下楼”“头发凌乱”“睡得很少”。表现了闻一多先生的刻苦精神。学生活动：圈画出文中细节描写的语句，分析其表达效果。预设：(1)“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。(2)抓住闻一多先生“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，以及“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出了闻一多先生的大无畏革命精神。【设计意图】关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。课程小结小结：闻一多既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。【设计意图】总结本课所学。课后活动文中闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，课后搜集有关“说”或“做”的成语。如果这些成语出自典故就简述一下其成语背后故事；如果没有故事，就写出这些成语的含义。预设：一言九鼎；一诺千金；一言既出，驷马难追；言出必行；言必行，行必果。【设计意图】引导学生关注自古以来人们对于说和做的重视。培育学生言行一致的品格。课程导入教师语言：这篇文章写得十分精粹，全文虽只有一千多字，但突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。品味语句教师语言：这节课我们来重点分析这篇文章的语言。找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。示例：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻 |
