3回忆鲁迅先生（节选）学科素养构建新课导入鲁迅走进作者萧红(1911—1942),原名张迺(nǎi)莹,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭,幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走,流浪各地。1932年结识萧军,并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港。走进作者主要作品有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。萧红的主要成就在小说方面。但她在散文的创作上也有十分突出的成就。她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”(胡风语),以细腻的笔触,把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来,有着浓厚的抒情色彩。走进作者例如,在林林总总的鲁迅回忆录中,她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且也是中国现代怀人散文的楷范,是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。本课知识清单舀(yǎo)揩(kāi)碟(dié)捆(kǔn)咳嗽(késou)绞肉(jiǎo) 薪金(xīn) 校对(jiào) 草率(shuài)洗澡(zǎo)悠然(yōu) 抹杀(mǒ) 深恶痛绝(wù)音形识记本课知识清单多音字本课知识清单形近字本课知识清单近义词辨析本课知识清单词语释义轻捷:轻快敏捷。抹杀:一概不计;完全勾销。窘:①穷困。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释。校对:对照原稿校准。不以为然:不认为是对的。表示不同意或否定。本课知识清单词语释义深恶痛绝:厌恶、痛恨到极点。草率:(做事)不认真,敷衍了事。忧郁:忧伤愁闷。重点解读本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？刻画了鲁迅先生什么样的形象特点？神情姿态：鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态。乐观开朗、平易近人。重点解读饮食起居：喜欢北方饭、对萧红做的韭菜合子吃得开心。简单随和、体恤他人。待人接物：读青年来信、不在意自己的原稿和校样、陪客人。严格、宽容、和蔼、热情。重点解读休闲娱乐：开玩笑、看电影、翻书休息。幽默风趣、珍惜时间。工作习惯：深夜工作、病中工作。不同寻常、忘我精神。日常琐事：吃鱼丸、包书。严谨、细致、认真。重点解读本文虽然看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。重点解读鲁迅是伟大的文学家、思想家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？（1）更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。重点解读（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。重点解读（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。重点解读（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。（5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。重点解读本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。作用：从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。重点解读①写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。②写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。重点解读③写许广平，是更典型的侧面烘托。例如她对鲁迅先生工作的支持，尽管整天为家庭琐事忙忙碌碌，但却能让鲁迅先生有更多的时间忙于工作。她的坚强也反映了鲁迅的坚强。重点解读文中有许多细节描写，找出来并赏析。重点解读写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。1.“鲁迅先生的笑声是明朗的……连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”重点解读2.“许先生说鸡鸣的时候……鲁迅先生还是坐着”“鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大”刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，表现了鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。重点解读这样开玩笑的话，可见鲁迅先生的幽默风趣。3.“我一走进卧室去……‘好久不见，好久不见。’一边说着一边向我点头。”鲁迅的严谨。4.“鲁迅 |
