回忆鲁迅先生教学目标：把握文中真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，分析性格特征和精神品质；2、抓住重点字词、体会细腻、准确、平实的语言特点；3、掌握把人物置于日常、琐碎的生活中，抓住细节，刻画人物的手法。教学重点：把握文中真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，分析性格特征和精神品质；教学难点：掌握把人物置于日常、琐碎的生活中进行描写的手法。教学方法：朗读法、谈论法、讲解法、默读法教学过程：一、诗歌导入现代诗人臧克家曾经写下这样一首诗——PPT呈现诗歌内容：《有的人》——臧克家《有的人》--纪念鲁迅有感有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上:"呵，我多伟大!"有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想"不朽";有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活;有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的人民把他摔垮;给人民作牛马的人民永远记住他!把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到;他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。--1949年11月1日于北京臧克家（男女生分角色朗读）问题：“群众把他举得很高很高”有同学知道这里的“他”指谁吗？正是鲁迅，这首诗是臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作的。关于鲁迅，你们了解多少呢？（学生自由发言）PPT呈现：中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家，他以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。鲁迅最初学医，救治人的身体，但他渐渐发现灵魂的残缺才是最难以治愈的，于是弃医从文，想要通过文学的途径唤醒处于愚昧、麻木、迷茫中的广大人民。可以说鲁迅的一生是战斗的一生，是以笔为刀、以笔为剑、以笔为戟的一生！2、对于鲁迅的评价：毛泽东：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。鲁迅自己：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——《自嘲》寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——《自题小像》关键词：热血、铁骨——硬一腔热血、一身铁骨，这是文学史上的鲁迅形象，是我们印象中的鲁迅，是别人评价中的鲁迅，也是鲁迅眼中的自己，那么作为鲁迅亲近的友人和学生，萧红笔下的鲁迅又会有何不同之处呢？二、内容梳理1、文章写鲁迅先生的日常生活，主要写了他哪些方面的琐事呢？明确：写了他的起居生活、饮食习惯、待人接物、与朋友的交往等等。/2、请同学们默读课文，思考日常生活中的鲁迅先生在意什么？又不在意什么？请勾画相关内容，用简洁的语言概括。明确：在意：朋友晚归的安全、为朋友付车费、妻子的意见、青年人的来信、查证别人的观点、留给人类更多不在意：自己的原稿和校样、自己耗时等电车、自己的休息、自己的生命（根据学生回答，板书重要内容）问题过渡：这篇课文中的鲁迅留给你一个什么样的印象呢？（学生自由回答）教师小结：萧红笔下的鲁迅也有普通人的平凡，不再被贴上令人敬而远之的种种标签，他是一个可亲的“平凡的人”。三、品读“平凡”问题：请同学们默读课文，勾画关键语句，说一说文中哪些字词句打动了你，让你觉得鲁迅先生是一个可亲的“平凡的人”？明确：a.鲁迅先生的笑声是明朗的……常常是笑得咳嗽起来。”（鲁迅先生的“笑”具有什么特点？“笑声明朗”表明笑的声音很大，“笑得连烟卷都拿不住”、“笑得咳嗽起来”表明笑的非常厉害，不是有些文人造作的假笑，而是自然、直接地流露自己的感情，毫不掩饰，表现了其乐观、爽朗的性格）b.“鲁迅先生的走路很轻捷……仿佛不顾一切地走去。”（“抓”、“扣”、“伸”三个动词利落、干净地刻画出鲁迅走路的姿态，“刚”、“同时”能否去掉？表明动作时间短、迅速，可见其性格果敢利落）c.“一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来。”（“冲”能否改为“传”？“冲”写出了笑声之大，表现了鲁迅先生与朋友相谈甚欢，突出了其乐观、爽朗）d.“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”（想吃就吃，鲁迅为什么要问妻子呢？鲁迅在意妻子的看法，尊重、依赖妻子）e.“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。”（生活中的鲁迅先生并不是总是严肃的，也有诙谐、幽默、有趣的一面）f.“鲁迅先生的原稿……鲁迅先生不以为稀奇。”（原稿是作家的心血，然而珍贵的原稿却被当作包油条的废纸，鲁迅先生却毫不在意，可见其豁达）g.“鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆……悠然地吸着烟。”（电车迟迟不来，海婴不安地乱跑，鲁迅却悠然地吸着烟，可见其性格中从容的一面。）和其他生活场景相比，这幅“等电车”的场景尤其具有一种画面感，尝试带着一种悠然从容的感觉，用你的声音画出这幅安静的素描。四、品画面，析手法鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。海婴不安地来回地乱跑，鲁迅先生还招呼他 |
