【学习内容】教材：《回忆鲁迅先生(节选)》【学习目标】1.比较阅读，透过生活细节，感知鲁迅形象。2.学习善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。【教学重难点】重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。【学习过程】作家作品：萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张乃莹，1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下．1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。读字音：筵会虔诚紊乱肋膜掠夺抽屉解剖遭殃噢的一声阖一阖眼睛理解字义调羹：南方方言，普通话叫勺子或汤匙。校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。揩：擦，抹。深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。深：很，十分。恶：厌恶。痛：痛恨。绝：极点。一、导入新课自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。同学们，你心中的鲁迅先生是一个怎样的人呢？大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？严厉？倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象。通过这首诗，你读到了一位怎样的鲁迅先生？生活中的鲁迅先生又是什么样的呢？今天，我们学习一组关于鲁迅先生的文章，进一步了解鲁迅先生。/二、速读课文，初步感知请同学们速读课文《回忆鲁迅先生(节选)》，结合教材中的旁批和阅读提示，说一说：你读到了一位怎样的鲁迅先生？（备注：以上阅读时间按照学生每分钟阅读450字计算，可根据学生实际情况进行调整，但每分钟应不少于400字。）参考示例：鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、克己待人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。三、比较阅读，深度理解1.《回忆鲁迅先生(节选)》课后“阅读提示”提到：这是一篇别具一格的回忆文章。结合“阅读提示”，说说萧红文章的“别具一格”体现在哪里。参考示例：鲁迅先生明朗的笑：开头直接描写，贯串全文，展现了不一样的鲁迅先生。第1段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。第11段：饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。第17段:周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。第23段：许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。总结：一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。萧红善于捕捉生活中的一系列琐事，塑造出一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象。2.再读文章，勾画文中对鲁迅日常起居、会见朋友、与家人相处等生活场景中的细节描写，借助旁批说说萧红笔下的鲁迅先生的特点。参考示例：描写特别生动具体的是鲁迅评论青年人写信:“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”此处的细节可以让我们强烈地感受到鲁迅对青年们的关爱。备注：文中细节描写极多，该环节应引导学生找到相关描写并概括人物形象特点，说说自己的理解。通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容、平易近人、深切关爱青年等可亲可敬的个性品质。通过描写鲁迅亲自品尝海婴碟里的丸子，验证了丸子的不新鲜，反映出鲁迅先生实事求是的个性品质。备注：学生根据文章内容自由表达，言之有理即可。作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。四、总结方法，提升能力通过比较发现，萧红采撷生活细节描写的鲁迅先生更可亲可敬，更具生活气息。我们要在日常生活中用心观察，撷取生活琐事展现人物性格。五、布置作业1、背诵鲁迅先生的《自题小像》和纪念鲁迅逝世三十周年臧克家写的《有的人》。2、积累鲁迅先生的一些名言警句。3、通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请在随笔中写下你的体会。4、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。【板书设计】每组派一名代表板书“我眼中的鲁迅先生” |
