回忆鲁迅先生教学目标知识与技能1.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。3.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。过程与方法1.本课是自读课文，文字较多，片段之间并没有严密的逻辑关联，在指导学生自读时应注意培养学生独立通读课文的能力，并引导学生借助文旁的批注进行思考。2.本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现出鲁迅的个性和气质。字里行间也流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。3.萧红作为女性作家，对生活有敏锐的感知力，而且她的语言细腻明丽，平实自然，如话家常却感人至深。注意引导学生揣摩文章的语言特点，赏析其独特的表达效果。情感、态度与价值观引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。学习重点理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。学习难点作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。学法指导自读法、圈点批注法、合作交流法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅留给我们的印象，但这却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天我们就来透过萧红的视角，了解一个不一样的鲁迅先生。环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品萧红（1911—1942），原名张迺莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品有：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。2.写作背景本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。鲁迅先生说过，“想看好花，一定要有好土”；他又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。二、字词积累1.字音咳嗽（késou）调羹（tiáoɡēnɡ）阖（hé）抹杀（mǒ）揩（kāi）忧郁（yōuyù）喘（chuǎn）腻（nì）校对（jiào）悠然（yōu）2.词义抹杀：一概不计，完全勾销。也作“抹煞”。眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。校对:按原稿核对抄件或付印样张,看有没有错误。忧郁：忧愁苦闷。草率：轻率，不慎重，含贬义。悠然：安闲、闲适的样子。深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。深，很，十分。恶，厌恶。痛，痛恨。绝，极点。不以为然：指不认为是对的。表示不同意或否定。整体感知通读全文，结合文旁批注理解文章内容。将对问题的思考简要记录在书上。环节三合作探究环节三合作探究环节三合作探究深层探究1.本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？（1）笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）留客吃饭；（4）调侃玩笑；（5）感染快乐；（6）阅读来信；（7）随意处理校样；（8）许先生忙碌的工作；（9）看电影的路上；（10）先生的休息；（11）先生陪客；（12）吃鱼丸；（13）认真对待包纸；（14）对待工作和休息等。这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。2.萧红以细腻的文笔，片段式的叙述刻画了鲁迅多个侧面。文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？自读课文，将自己的阅读感受以批注的形式简洁地记录下来，先小组内互相交流，后推选代表做班内交流分享。鲁迅既具有思想家的特质和文学家的风采，又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比倚重的丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和不失热情幽默的长者。教师随笔：关于批注做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。建议：第一，写人的文章，刻画人物形象是重点，可以围绕鲁迅的形象特点进行分析；第二，关注文中有表达效 |
