孙权劝学知识目标：在学习中掌握重点文言实词的含义。掌握有关文学常识。能力目标：培养阅读理解能力。培养文学鉴赏能力。情感目标：学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。感受人物语言的艺术美。只说当年过五关斩六将，不提败走麦城。此句话说的人物是谁？他败于谁的手里？《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。司马光（1019－1086）字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光北宋政治家、史学家、文学家孙权吕蒙鲁肃吴国之将士吴国创始人吴国之谋士孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。孙权三国吴国创立者吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。吕蒙三国吴国名将鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。鲁肃三国吴国谋臣初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。当初对……说说当权掌管事情以…(理由)推托事务当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。难道想要研究儒家经典句末语气词只是应当了解历史。见，了解。往事，指历史。罢了与……相比怎样（何如，两者抉择，倾向肯定后一种。）以（之）为粗略地阅读专掌经学传授的学官孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有好处。吕蒙于是开始读书学习。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到，等到经过大，程度副词。十分惊奇如今，现在不再是才干和谋略等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊奇地说：以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴地的阿蒙了！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。读书人就另，另外怎么，为什么知晓事情于是拜见试目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。对朋友辈的敬称连词，表承接。吕蒙说：“读书人分别多日，就要另用新的眼光来看待他，长兄知晓这件事怎么这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就分别了。初读文本这篇课文叙述了一件什么事情？本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的事。整体感知把全文分成两层，并归纳层意第一层:“初”到“蒙乃始就学”，写孙权劝吕蒙学习的对话。第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。整体感知1、全文主要采用什么样的形式来刻画人物的？对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：涉猎，见往事耳孙权劝学5、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：卿今当涂掌事，不可不学6、吕蒙接受孙权的建议了吗？7、课文是怎样表现吕蒙学习效果的？辞学——就学通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现孙权劝学8、鲁肃与吕蒙一番交谈后有何举动？说明了什么？大惊——结友鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。本文的三个人物各有什么特点？揣摩语气（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎？”卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？（揭示学习的必要性）（学习目标）但当涉猎，见往事耳。（方法）卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书的益处）对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。以身作则、勤奋好学。卿今者才略，非复吴下阿蒙！鲁肃惊叹吕蒙长进迅速，在赞美中含有打趣的意味，表现两人亲近的关系。鲁肃敬才爱才,豪爽而不失风度 |
