孙权劝学一、教学目标：1、知识与能力：了解司马光及《资治通鉴》积累常用文言词语，疏通文意。背诵全文。2、过程与方法：运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。3、情感态度与价值观：联系生活，让学生领悟到读书有益于人的发展和完善的道理，及真诚劝说、注意劝说技巧等道理二、教学重难点教学重点：积累常用文言词语，疏通文意；揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，把握人物形象。教学难点：揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，把握人物形象。三、教学方法：朗读法、合作探究法。四、课时安排：一课时五、教学过程：(一)问题导入同学们，三国时吴国尤为大将，名叫吕蒙，这个人英勇善战，很受吴王的重用，。但此人有个毛病就是不爱学习，吴王孙权多次劝说都无果，这不孙权又来劝学了，效果如何呢?让我们去看看《孙权劝学》（二）检查预习《资治通鉴》、字词（三）疏通文意（学生自由朗读，根据注释疏通文意，遇到不回的地方做标记，提出一起解决。生提问，生解决，解决不了再讨论）PPT展示：（你会翻译吗？）蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪？（古今异义词：博士）但当涉猎，见往事耳。大兄何见事之晚乎！（语气词：乎；感受本句话的语气）（四）课文解析1、揣摩孙权和吕蒙说话的语气，品读“卿今当涂掌事,不可不学！”（虽为君主，但为下属着想，此处应为劝导的语气）“孤岂欲卿治经为博士邪”“但当涉猎，见往事耳。”(邪、耳，不悦、责备的语气)“卿言多务孰若孤？”“孤常读书自以为大有所益”，这句话孙权用自身学习经历对吕蒙进行鼓励，让他知道读书还是很有好处的。突出“大”字，让学生品味读书的好处。（此处先让生品味，品味不到师再讲）2、吕蒙就学是孙权的功劳，那孙权是一个什么样的人？预设：他是个机智、聪慧的人，用平和的语气劝说他人，让人很乐意接受他的建议。他平易近人，对属下像朋友一样，并没有摆君主的架子。他是个善于劝学，掌握高超劝说技巧的人。他是个很有耐心的人，一劝不学，他会再劝，直到吕蒙心甘情愿地学习。他还是个重视学习的人，因为他一而再再而三地劝说吕蒙学习。他重视属下的全面发展，如果只会打仗，空有一身蛮力，在战争中一定会吃亏，而用知识武装自己，就会有勇有谋······3、吕蒙就学的结果如何？“鲁肃大惊曰：‘卿今者才略非复吴下阿蒙。’”“肃遂拜蒙母，结友而别。”（通过鲁肃的言行从侧面表现吕蒙学有所成。）（PPT插入：鲁肃又是何许人也？）4、吕蒙听了是什么反应？“士别三日当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（品析语气：自豪）活动：同学之间一个扮演吕蒙，一个扮演鲁肃，可加上神态、动作，试着读一读。（生读。）请一组同学上黑板展示，师评。全班齐读。（五）总结拓展1、吕蒙的变化得益于谁？预设：得益于孙权的劝解和开导，还得益于吕蒙自己的努力。2、在这则故事中，孙权耐心劝导，吕蒙虚心接受学习，鲁肃不吝啬对他人的夸赞，每个人物身上都有值得我们学习的闪光点。下面，大家谈谈你们的收获。预设：A、我从吕蒙身上学到了只要愿意学，就一定会挤出时间来学习，就一定会有所成就。B、我从孙权身上学到了不论权力有多大，要想别人接受你的建议，就要像朋友一样真诚地劝说。C、我从鲁肃身上学到了要学会赞赏他人的成功，在这样的鼓励下，他人会进步得更快······3、送学生一句话：读书好、好读书、读好书！（六）布置作业1、背诵全文2、任选一个场景，用对话描写的形式将人物性格展现出来对人物性格展现出来，字数不少于300字。板书设计 |
