教学目标知识与技能1.借助注释和工具书，理解课文大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。3.在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。过程与方法1.指导学生了解孙权劝学的故事内容，理解读书学习的重要性，并能够从中获得启迪。2.本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。3.指导学生重点掌握“邪”“耳”“乎”等语气词的用法，以及“卿”“孤”“阿蒙”“大兄”等称谓语的含义。情感、态度与价值观激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。学习重点1.朗读课文，翻译课文。2.积累文言词语。3.揣摩文中的对话描写在刻画人物方面的作用。4.理解文章的内容，领会文章给人的启示。学习难点揣摩文中的对话描写在刻画人物方面的作用。学法指导朗读法、讨论法、比较法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入同学们，你们都读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方，其手下有一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，还认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎么样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。环节二自主学习环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，世称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》等。《资治通鉴》，是我国一部重要的编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。2.写作背景本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。教师随笔：有关文中人物（1）鲁肃(172－217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，带领其军，继续与刘备维持和好关系。（2）吕蒙(178－219)，字子明，三国时吴国名将，他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。（3）孙权(182－252)，即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。230年派将军卫温到达夷州(今台湾)，加强了与夷州的联系。二、字词句积累1.字音卿（qīnɡ）邪（yé）涉猎（shèliè）岂（ｑǐ）遂（suì）孰若（shú）2.词义（1）成语吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。吴下，泛指吴地；阿蒙，吕蒙的小名。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。（2）古今异义①孤岂欲卿治经为博士邪（古义：古时王侯的自称。今义：孤单，孤苦。）②孤岂欲卿治经为博士邪（古义：专掌经学传授的学官。今义：学位最高一级。）③但当涉猎（古义：只。今义：转折连词。）④见往事耳（古义：指历史。今义：过去的事情。）（3）通假字孤岂欲卿治经为博士邪？（“邪”同“耶”，语气词，表反问。）（4）一词多义见往事耳（动词，了解）大兄何见事之晚乎（动词，知晓）卿今当涂掌事（动词，掌管）但当涉猎（动词，应当，应该）蒙辞以军中多务（介词，用，拿）自以为大有所益（与“为”连用，认为）3.古代的称谓孤：古代王侯的自称。卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。大兄：对朋友辈的敬称。4.文言句式（1）倒装句：蒙辞以军中多务（状语后置，应是“蒙以军中多务辞”）（2）省略句：肃遂拜蒙母，结友而别三、整体感知1.听录音，学生初步感知课文。2.朗读课文，体会加点词所表示的语气。①孤岂欲卿治经为博士邪！(表示反问语气，可译为“吗”。)②但当涉猎，见往事耳。(表示限止语气，可译为“罢了”。)③大兄何见事之晚乎！(表示感叹语气，可译为“啊”。)教学生反复朗读这些句子，指读、齐读，读出这些句子的语气。3.自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文，并研讨下列问题。（1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。（2）吕蒙接受了孙权的建议吗？先推托后接受。（3）孙权是怎样劝诫吕蒙学习的？孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因为他“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。接着现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推托。（4）课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？通过吕蒙与鲁肃的对话和“结友 |
