第二单元导读本单元以家国情怀为主题，选编了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。家国情怀是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切。本单元继续学习精读，应该重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围中，调动起体验与想象。把握课文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。学会做批注，记下自己的点滴体会。黄河颂光未然第一课时激情导入毛泽东同志说过一句话：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”黄河，是我们的母亲河，她哺育了一代又一代中华民族儿女，孕育了灿烂的华夏文明，她是中华民族的象征。今天我们来学习一首赞美黄河的诗歌——《黄河颂》学习目标作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人(今老河口西北)，诗人、文学评论家。1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。1937年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人的心中掀起万丈狂澜,于是他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。背景介绍屏（）障（）狂澜（）哺（）育澎（）湃（）宛（）转巅（）峰发源（）九曲（）连环浊流()诵读诗歌整体感知píngzhànglánbǔpéngpàiwǎndiānyuánqūzhuó摇篮:滋长:起源:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的发源地。生长,产生(多用于抽象事物)。形容黄河孕育了中华的文化。诵读诗歌整体感知澎湃:狂澜:形容波浪互相撞击。巨大的波浪。宛转:屏障:弯弯曲曲地流过。像屏风那样遮挡着的东西。诵读诗歌整体感知学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河!我们朗读诗歌应注意些什么?（1）诗歌氛围朗诵词和歌词两部分，朗读时要注意停顿以示区别。（2）“我站在高山之巅，望......”总领全文，停顿要稍长些，后面诗句中的重点词语“奔”“劈”应重读，且感情越读越激昂，充分表现出黄河的气势。（3）文章最后两句充满战斗的决心,要读得铿锵有力。（4）全诗应读出国难当头中华民族处于危机中的深沉、悲壮的情感。诵读诗歌整体感知各自自主朗读请同学选出自己感兴趣的部分读给其他同学听，展示自我风采。学生一起随配乐朗读诵读诗歌整体感知倾听课文录音，有感情地朗读全诗，按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。诵读诗歌整体感知第二课时细读感悟朗读第一部分（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。指出了黄河的象征意义，明确了歌颂黄河的目的。从全文来看，朗诵词所起的作用是什么？细读感悟（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；近镜头特写：自然特点，表现黄河不可阻挡的磅礴气势，惊涛澎湃。诗人在歌颂黄河前，先描绘黄河，是从哪方面赞美黄河的英雄气魄？表现了黄河的什么特点？细读感悟浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。俯瞰全景式的总写：地理特点，九曲连环，绵延万里。纵向描写黄河的流向横向展开到黄河流域两岸从自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃；地理特点：九曲连环、绵延万里；表现黄河一往无前，无坚不摧的特点诗人在歌颂黄河前，先描绘黄河，是从哪方面赞美黄河的英雄气魄？表现了黄河的什么特点？细读感悟啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！从历史上对中华民族贡献，赞美黄河哺育了中华民族诗人在歌颂黄河时，从哪方面赞美了黄河的英雄气魄？细读感悟啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。从历史上对中华民族贡献，赞美黄河保护了中华民族。诗人在歌颂黄河时，从哪方面赞美了黄河的英雄气魄？细读感悟啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！从历史上对中华民族贡献，赞美黄河还将激励着中华民族勇往直前。诗人在歌颂黄河时，从哪方面赞美了黄河的英雄气魄？细读感悟“啊！黄河！”在诗中出现三次，把歌词主体部分“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的不予下/发扬滋长”氛围三个层次。反复出现的“啊！黄河！”起到什么作用？细读感悟我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！运用反复的修辞手法,强调了人们对黄河的敬仰 |
