教学目标知识与技能1.理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。2.感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。过程与方法1.指导学生联系课文的写作背景，揣摩精彩语句和段落，理解作者对沦陷了的美丽丰饶的东北大地炽热的眷恋之情，感受充溢在字里行间的深沉的爱国热情。2.引导学生从多个角度感受课文独特的抒情方式。如，以倾诉式的语言表达激情，通过有特色、有意味的景物表达情感，在语言的反复中渲染和强化情感，大量运用排比造成连续的、逐渐增强的气势。情感、态度与价值观培养、增强学生热爱故土、热爱祖国的感情，鼓励他们将来为家乡的富饶、祖国的腾飞做出自己应有的贡献。学习重点有感情地朗读课文，深层体会作者的思想感情。学习难点了解文中某些词语的确切含义。学法指导查阅资料法、朗读法、讨论法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思离开那片曾生养过他们、给过他们幸福与快乐的黑土地的？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一。散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说有《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。2.写作背景本文选自《中国新文学大系1937-1949·散文》卷一（上海文艺出版社1990年版）。有改动。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作为东北人中的一员，作者的胸膛燃烧着的挚痛的思念越来越热烈，于是他怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章，表明了愿意用自己的一切去保卫祖国，誓死让祖国得到解放的感情。二、字词积累1.字音挚痛（zhì）泛滥（fànlàn）呻吟（yín）嗥鸣（háo）谰语（lán）怪诞（dàn）亘古（ɡèn）蚱蜢（měnɡ）镐头（ɡǎo）碾（niǎn）辘辘（lù）污秽（huì）2.词义挚痛：诚恳而深切。泛滥：江河水溢出，淹没土地，比喻坏的事物不受限制地流行。嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。斑斓：灿烂多彩。谰语：没有根据的话。怪诞：荒诞离奇；古怪。亘古：远古。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解，秘密的条约或口头协定。整体感知1.播放朗读录音，让学生一边听，一边标记易读错的字。2.反复朗读课文。3.带着问题读。（1）这篇文章表达了作者什么样的思想感情？爱国之情、思乡之情和对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨。（2）请你用自己的话概括段落内容。第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之沸腾。第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。（3）作者面对土地发出了哪些誓言？“你必须被解放！你必须站立！”“我一定会回去，为了她，我愿付出一切。”（4）如何理解文章标题的含义？“土地的誓言”不是土地本身发出的誓言，而是作者面对土地所发出的誓言。环节三合作探究环节三合作探究环节三合作探究深层探究1.让学生自由读课文，找出最能感动自己的句子，深情地、大声地朗读出来，并找学生谈一谈为什么会感动自己。2.作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？请举例说明。（1）运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比作“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。如：“我必须回去，我从来没想过离开她。”“我必定为她而战斗到底。”“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边。”这几句表达了作者眷恋故土，坚决为故土战斗到底的决心。（2）大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。例如“当我躺在土地上的时候，当我……，或者当我……我想起……我想起……我想起……”一段，运用排比，强烈地突出了作者时刻怀念故乡、迷恋故乡的深情。（3）选择有特征、有代表性的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和对读者的冲击力。（4）移情于物。如：“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”明写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡。（5）巧用第二人称“你”，表达强烈的感情。如：“你必须被解放！你必须站立！”3.作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。如“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……”中的“红布”“金黄”“黑色”这些词语用得好，引起了“我”丰富的联想。“我”仿佛看到了东北秋天红彤彤、黄澄 |
