教学目标：反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。（教学重点）3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。（教学难点）教学时间：一课时教学过程：一、导入新课在诗人艾青的诗作《我爱这土地》中有这样两句诗：为什么我的眼里常含泪水？因为我爱这土地爱得深沉。没错，土地、故乡总是容易引发人们最朴素而真挚的热爱，今天由我和同学们一同学习作家端木蕻良同样有感于土地，写下的这篇的抒情散文《土地的誓言》。二、初读感知学生自由朗读课文。从题目入手，板书《土地的誓言》，这片土地指的是哪里？（“关东原野”作者的家乡）对于这片关东原野，作者怀着怎样的情感？（齐读“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。”挚痛的热爱，诚恳而深切的热爱）。细读探究1、土地是怎样的？通过阅读我们了解到作者此时并不在故乡，他在流浪的途中，已经长时间没回过家乡，但是对于故乡的热爱并没有削弱，故乡的形象也没有从他眼前消失，那片土地是怎样的？作者是如何描绘它的？下面请同学们自由朗读课文的第一段，找到描写故乡的语句，并尝试用一个词来概括，在作者的而回忆中，这是一片怎样的土地。用“这是一片的土地，我从句中感受到”的句型回答。（学生小组交流后归纳答案：这是一片美丽的土地，从我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕几句中感受到。）板书：美丽（我从我看见奔流似的马群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金句中感到这是一片富饶的土地）板书：富饶（这是一片神秘的土地，我从，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风句中体会到）板书：神秘这样一片美丽、丰饶、神秘的土地，恰是作者的故乡，我们应该用怎样的语气来读？（骄傲自豪热爱深情）下面请同学们和老师一同用自豪而深情的语气来齐读从“到我躺在土地上的时候??”这一部分。从这段回忆中我们不难体会作者对于故乡的深情，在描绘这一片土地时，作者运用了一些特殊的写法，你是否发现了这些特点？（学生小组交流：选取了关东平原有特色、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，这样写也加大了信息容量和对读者的冲击力。）（运用了排比的修辞“我看见??我听见??我想起??”好处是从造成连贯的、逐渐增强的气势。）（运用多种感官：视觉，红布的、金黄的；嗅觉，松香气味的；听觉，带着串铃的马儿。调用各种感官，形声色味俱全。）2、作者的情感是怎样的？在回忆故乡的风貌时，作者在字里行间透露着一种情感：思念。文中反复出现了这样一些词：呼唤/召唤，明明是作者思乡，为什么要写成故乡在呼唤作者呢？（移情于物的写法，不仅是作者单方面在热爱故乡，更成了一种默契，故乡也在呼唤着作者，使文章的情感更加浓烈深刻。）上文之中也有一个表达出这种热情的词语使：（泛滥）。如何理解（泛滥一般用来形容流水，表明作者对故乡的情感如同潮水一般难以遏制）3、为什么一定要回到故乡?课文的第二部分同样在进行这思念，作者为什么要反复的回忆(美丽的的往昔与残酷的现实作对比，作者用了一个词来表现这种心情：埋葬）读到这里我们明白了，土地的誓言是土地自己发出的么？（不是，而是作者面对土地法下的誓言。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。）板书：战斗到底的誓言，回到故乡的誓言，必胜的誓言。黑暗的岁月已经过去了，端木蕻良发下的誓言也已经实现，让我们怀着赤子之心，重温作者发下的这些誓言。课堂练习仿照课文第一节中“当??的时候，我想起??，我看见??，我听见??”运用排比、比喻、拟人等修辞，描述那些具有家乡特征的意象，运用富有感情的词语修饰它们，抒发对家乡深情的爱。板书设计:美丽战斗到底面对富饶的土地发出回到故乡的誓言神秘必将胜利课后反思：本文近同一首散文诗，将“九一?八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。为此，我充分利用多媒体创设良好的氛围，以读为主线，通过初读，感知誓言，再引导学生品读，挖掘内涵，使学生渐渐地感受到文字所蕴涵的情感，触动心灵，将学生的爱国情感一步步提升。 |
