课题土地的誓言教学目标知识与能力：注重朗读训练，读准字音，读出感情。过程与方法：联系时代背景，感知文意，体会作者的思想感情。情感态度与价值观：了解呼告、移情于物的写作手法，揣摩、欣赏精彩段落和语句。激发学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。教学重难点感知文意，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。揣摩、欣赏精彩段落和语句。教法合作探究讲授法学法指导自主合作探究教具准备多媒体学具准备教科书教学过程二次备课一、情境导入：展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛。1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变。四个月内东北全境沦陷，从此被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。二、文学常识1.作者简介：端木蕻良（1912-1996），原名曹京平，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。东北作家群：是指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。朗读训练：1.正音；注解、查阅；2.朗读：范读、齐读、自读。四、自读感知1.题目解析：何为誓言？（表示决心、态度时说的话。）谁的誓言？（作者对土地的誓言。）为什么以“土地的誓言”为题？（内容与土地有关。）2.两段的主要内容？①段：关东原野上的一切让我时时听见故乡的呼唤，我内心为此热血沸腾！②段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！3.两段都写土地，内容和结构上有什么异同？同：结构――都抒情、回忆、抒情；内容――都描写、回忆、赞美故乡。异：选取景物不同――①特产（富饶）；②生活（美好）。4.作者发出了什么誓言？（原文回答）你必须被解放！你必须站立！我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。（为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。）5.文章要表达怎样的情感？作者写它的目的是什么呢？爱：对美丽故乡的赞美思念，对家乡祖国的深沉热爱；恨：对国土沦丧的强烈悲愤，对日本侵略者的无比痛恨。（激发人们的爱国热情，鼓励人们为家乡、为祖国而战斗。）当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液······在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？明确：作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。这句话里“红熟的浆液”喻指什么？明确：表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般沸腾翻滚。7怎样理解课文中第一自然段中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与第二自然段中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？明确：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。“埋葬”，只用于已死的事物，而这里是指昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存，取而代之的是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢笑只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋葬他们，让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地！8.“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”这句话的含义是什么？誓言――愿意为土地（故乡、祖国）奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达强烈而深沉的爱国之情。9.为什么文章起初写关东大地用“她”来称呼，第二段后半部分“土地，原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立”用“你”来称呼呢？呼告：人称变化——情感变化。（强烈的抒情效果。）第三人称，间接倾诉，感情平稳深沉；第二人称，直接交流，情感迫切强烈。10.主旨归纳：抒写对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的回忆、赞美、眷念，表达对美丽故乡的赞美思念，对家乡祖国的深沉热爱，对国土沦丧的强烈悲愤，对侵略者的无比痛恨。五、拓展小结1.收集有关乡愁的诗歌。2.爱国爱家爱自己。六．作业布置练习册《土地的誓言》板书设计土地的誓言端木蕻良誓言：对土地发出的誓言故乡的美景故乡的呼唤内容：为故乡而战故乡的生活 |
