教学目标：一、知识与能力：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的思乡爱国情感。2、通过合作探究，感受课文的抒情方式。二、过程与方法：指导学生自主探究、合作学习。三、情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。教学重点：感情朗读课文，体会作者感情。教学难点：把握课文的抒情方式。教学时数：1课时教学过程：一、导入，明确学习目标。1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的思乡爱国情感。2、通过合作探究，感受课文的抒情方式。二、检查预习把握生字的读音和字形。端木蕻良（）炽痛（）泛滥（）污秽（）嗥鸣（）山涧（）斑斓（）碾子（）谰语（）怪诞（）亘古（）默契（）理解题目题目“土地的誓言”的意思是：以上问题，请学生回答，共同评点。三、朗读课文。1、自由朗读课文，注意把握语气、语速、重音等。2、圈画出描写土地的语句和表达作者誓言的语句三、自主研读，体悟情感（一）阅读描写土地的语句，思考：在作者记忆中，故乡关东原野是一片怎样的土地，你从文中哪些语句看出来的？从语句中你体会到作者怎样的感情？试着有感情地朗读这些句子。请学生回答，说出相关语句，并有感情朗读语句。教师指导学生有感情的朗读。导思：如此美丽又带给作者那么多快乐的家乡，作者为什么不回去呢？插入视频。过渡：昔日家乡的美丽富饶和快乐，都荡然无存，取而代之的是满目疮痍，作者目睹这些，心里很痛苦，他因此发出了怎样的誓言？请找出相关句子并有感情地朗读。1、学生找出表达作者誓言的语句，教师指导有感情朗读。2、理解：文尾作者的誓言“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”/的含义是什么？学生发言交流，明确。四、合作探究，感受抒情方式。过渡：上面我们通过有感情的朗读文中的语句，体会到作者在文中抒发的情感，下面我们来探究一下，作者的抒情技巧。分组合作，探究下面两组语句的抒情方式有什么不同。1、“对于广大的……炽痛的热爱。”“我必定为她而战斗到底。……你必须站立！”“我要回到她的身边，……洗去她一切的污秽和耻辱。”2、“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风……”“在春天，……多么丰饶……”学生分组合作探究，然后派代表在班上交流，全班一起小结探究结果。作者在文中运用的抒情方式：（1）大量运用富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。（2）适时地改换人称，运用呼告修辞直接抒发感情。（3）借助景物描写，间接抒情。（4）运用排比修辞，增强气势，加强情感的冲击力。五、学以致用试写几句话，表达对小学母校、老师和同学的怀念之情，用上本文中学到的抒情方式。学生练习写话，展示作品，评点。六、课堂总结1、归纳主旨：作者在这篇抒情散文中用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日景物的美丽、丰饶，追忆了自己在故乡的成长足迹，显示了与土地密不可分的关系，抒发了对故土的深情赞美和思念之情，并发出了为解放故乡而奋斗甚至不惜牺牲生命的誓言，流露出了强烈的爱国主义情怀。2、抒情方式：直接抒情，呼告；间接抒情（借景抒情），排比七、布置作业1、摘抄课文中优美的词句。2、以“乡情”为题，写一篇300字左右的小文章，体裁不限。请同学们齐声朗读梁启超《少年中国说》的一段话作为本课的结束语：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 |
