教学目标：1、把握老王的性格特点。2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。3、体会作者的思想感情。教学重点；领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。教具：多媒体课时：一课时教法：归纳法教学设计：一、导入1、出示诺贝尔和平奖获得者特蕾莎修女的名言。2、作者介绍3、生字词纠误二、整体感悟讨论归纳（学生分小组讨论总结，小组代表发言，师生补充）1、老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。2、老王的生活很苦，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。3、作者一家人的善良表现在哪里？A、照顾老王的生意，坐他车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。4、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。）5、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。三、重点研读指名朗读“有一天，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧”部分，思考下列问题。1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？知恩图报、心地善良2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？你是怎样理解的？老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实善良。四、为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护？要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人？主要是平等观念和人道主义精神。人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任。没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家几是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。五、关注身边的“老王”（请学生谈谈自己身边是否有这样的“老王”，你是怎么关爱他的。）社会上还有许多不幸的人，许多弱者，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环里，让我们学习杨绛女士把爱之光分一些给身边的人。只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。六、延伸拓展出示一组偏远山区孩子学习和生活的图片，请学生结合自己的学习和生活谈一谈感受。七、教师小结老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是和多热难以想象的，对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的老实淳朴、讲仁义、重感情，是值得我们敬重的。八、布置作业以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。同步练习册九、板书设计老王：苦：仅靠破车谋生------凄凉艰难。善：仅凭良心做人------老实厚道。我家：善：多坐老王的车、送鱼肝油。愧：平时关爱不够。（关爱不幸者）十、课后反思本节课在预习的基础上，让学生深入研读文本，走近老王，对于老王的苦与善，我一家的善良，学生们总结的比较全面，个别细节部分学生没有注意到。通过最后图片展示部分，学生更深刻地感受到了今天的幸福生活的来之不易，需要我们多加珍惜，还有更多的人需要我们去关爱，只要人与人之间多一些关爱，我们的世界才会更加美好。 |
