教材分析：《老王》这篇散文出自八年级下册第三单元的第二篇，这个单元的四篇文章以“爱”为主题，写的都是普通人，尤其是对弱者的关爱。引导学生感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。《老王》以我与老王的交往为线索，在交往的过程中，他的性格展现在我们面前。一个三轮车夫，他生活艰辛，居住条件简陋，生活是苦的，但他任劳任怨，待人忠厚，有一颗金子般的善心。指导学生自读本文，应引导学生把握老王苦与善两个方面，体会老王与作者之间的相互关爱，体察作者的爱心。在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，帮助他们。教学目标：知识、技能目标：1理解、积累惶恐、荒僻、滞笨、愧怍等词语。2熟读课文，了解人物的苦与善，理解人物的性格。过程与方法目标：1整体把握课文，探究人物的性格。2揣摩本文意味深长的语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。3探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。情感态度和价值观目标：以善良体察善良，培养学生的爱心同情心。教学重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。教学难点：全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。教法分析：我们的学生是农村学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点。3合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。4、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量。教具准备：多媒体PPT课件、投影仪。教学程序：一．请同学们倾听《爱的奉献》导入新课，感悟。在PPT课件中放（3分钟）同学们，正如这首歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”。如果我们能以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的每一个人，那么人间将会多一份温暖，少一份冷漠；多一份文明，少一份残酷。爱是一种情感，更是一种美德。杨绛女士的《老王》中一位普通车夫与我的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题。(设计说明：使学生进入音乐所营造的气氛中，激发学生的情感，让学生初步感知本文的主旨。为下面的学习做铺垫。)二、走近作者，了解背景。用幻灯片展示。（2分钟）1杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。2.写作背景文章作于1984年，回忆的是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，下放到干校劳动，但是任何歪风邪气没有对老王产生丝毫影响，他照样尊重照顾作者夫妇，因此，作者与老王的交往就深深地刻在了脑海之中。学生读，个别地方记录。(设计说明：学生通过了解作者的有关情况及本文的写作背景，既可以更好地把握课文的内容，又可以激发他们课外知识的积累。三、检查预习情况。（3分钟）用幻灯片展示。请同学们给下列加点的字注音，并解释词语。塌败取缔骷髅滞笨愧怍伛蹬镶嵌攥 设计目的：字、词是一个长期积累的过程，也是中考必考的内容。积累字词，可以教会学生查字典，通过偏旁部首掌握字词的意义，弄清字的来龙去脉，提高语文素养。四、走近文本，分析探究。（22分钟）㈠走近老王，理解人物性格，探究材料的有序安排。1.本文的叙事线索是什么？2、出示问题，自读课文，合作研讨：课文的1-----4自然段介绍了老王的哪些情况，按怎样的顺序组织材料？用幻灯片展示。3、学生总结：老王是一个人，具体表现在。学生读书，思考，分小组讨论，交流，教师总结。学生明确：课文开头四段先写老王的职业、生活、生理、居住条件，是按逻辑顺序组织材料。表现老王穷苦卑微但纯朴善良。设计目的：通过这四个自然段的教学，让学生知道老王生活的苦；这四个自然段是按逻辑顺序组织材料的；写人的记叙文，应该选取哪些材料，才能表现老王的苦。4、合作研讨：课文5至文末回忆了老王的哪几个生活片断，又是按怎样的顺序组织材料的？找出标志性词语，主要写的是那一片断，为什么要祥写这一片断？学生读书，思考，讨论，交流，教师启发，引导学生找出表示时间的词语或句子，明确。两个片断写他为人好，一个片断写文革期间，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。5请同学们观察课文中的插图，两张面孔，发生了怎样的变化，用语言加以描述。学生观察，想象，描写。教师引导。6、作者笔下的老王又是怎样的，运用了哪些描写方法来刻画老王这一人物形象的?首先让学生结合课文来归纳，然后再重点赏析对老王进行细致描写的8—14段。学生活动：a学生齐读8、9段。b、分角色朗读11至14段（老王、“我”、旁白）让 |
