学习目标：1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”，理解作者一家对老王的态度。2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3.学会善待他人，关爱生活中的弱者。资料链接：1.关于作者杨绛，生于1911年，著名学者、作家钱钟书夫人，著名的作家、评论家、翻译家、学者。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》等。2.相关背景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，这是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”“牛鬼蛇神”—--被红卫兵剃阴阳头、扣发工资、写大字报。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。“文革”后，杨绛在《控诉大会》一文中感叹道：“避我只在情理之中，我没有怨尤。不避我的，我对他们至今感激。”一、预习与交流1.朗读课文，圈点课文中的生字词。塌()败取缔()伛()翳()骷髅（)绷()滞()笨愧怍()2.理解课文的重点词语的意思。塌败：滞笨：取缔：愧怍：二、合作与探究（一）速读课文，整体感知请用一两个关键词，说说老王是一个什么样的人？（二）跳读课文，探讨交流1.文中哪些地方表现出他的不幸？2.作者主要写了哪些事情来表现老王的善良？3.作者一家是怎样对待老王的？（三）熟读精思，明确主题1.老王为什么要在临终前给作者一家送香油和鸡蛋？2．课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”作者为什么会感到“愧怍”？（四）语言赏析杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，请从课文中找出你深有感触的语句，体会句子的表达效果。(可从修辞、描写方法等角度)示例：我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。表达效果：这里说老王：“镶嵌在门框里”，运用了夸张的修辞手法，表现出老王步履维艰，身体僵直的形态。三拓展与延伸1、听歌曲《让世界充满爱》，看图片，结合本课的学习感悟，请谈谈你的感受或收获。2、你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你关心过们吗？请你学习杨绛的语言特点，用生动的文字描写出来。（300字左右） |
