叶圣陶先生二三事部编本语文七年级下第四单元第14课张中行学习目标1.略读文章，概括文章事件。2.细读文章，分析人物形象，体会作者情感。3.学习本文以小见大、叙议结合的方法。张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。作者简介1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。背景资料字词积累修润生疏商酌恳切譬如累赘别扭拖沓妥帖诲人不倦不耻下问颠沛流离以身作则zhuópìléizhuìbièniutuōtàtuǒtiēhuìpèi同学们自主学习课后词语，注意红色字的字音及写法。字词积累不耻下问：以身作则：诲人不倦：颠沛流离:解释下列词语不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容虚心好学。以自己的行动作为榜样。教导人特别耐心，从不厌倦。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。1．学习略读方法（1）略读侧重观其大略，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，文章其他文字可以速读。（2）从文章题目猜想文章内容，从题目产生问题、注意每一段的段首句、注意首尾呼应。一、略读——捕捉重点1．学习略读方法（3）借助略读课文本身的助读材料，包括“课前导语”“材料链接”的一些内容等，粗知文章大意。针对不同文体特点和具体篇目，可以采取不同的略读方法。（4）略读并不等于“粗略地”阅读或“忽略地”阅读，对重要的语句、段落也一定要理解。一、略读——捕捉重点2.计时略读课文这篇文章大约2000字，尽量在5分钟内读完课文，回答下列问题。（1）从题目《叶圣陶先生二三事》可以确定哪些阅读重点呢？（2）勾画文章中评价性的语句，并体会其作用？（3）叶圣陶先生语文方面的主张是什么？一、略读——捕捉重点（1）从题目《叶圣陶先生二三事》可以确定哪些阅读重点呢？一、略读——捕捉重点从题目我们确定了中心人物，“二三事”提示我们阅读时要概括文章写了哪些事？表现了叶圣陶先生怎样的品德？确定阅读重点在第3至5段：写叶圣陶先生待人厚的品德；第6至8段：写叶圣陶先生律己严的品德。（2）勾画文章中评价性的语句，并体会其作用？一、略读——捕捉重点①“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”总括了叶圣陶先生的品德。②“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”承上启下，引导学生概括叶圣陶先生待人厚、律己严的事件。（3）叶圣陶先生语文方面的主张是什么？一、略读——捕捉重点叶圣陶先生写文章主张“写话”风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。二、精读——慧眼识人（1）待人厚：修改文章、恭送客人、回复信件。（2）律己严：写作“写话”风格，文风重视简洁、重视语文，词句求完美。1.精读课文第3-8段，概括文章记叙了哪些事例来体现叶圣陶先生待人厚、律己严的品德？二、精读——慧眼识人（1）“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。”“描”字体现了叶圣陶先生做事严谨认真的态度，尊重他人。2.哪些语句体现了叶圣陶先生躬行君子的品质？找出具体语句精读细品，组内交流并选派代表进行汇报。二、精读——慧眼识人“有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人阻拦他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”动作描写，写出了叶圣陶先生是一个待人宽厚、谦虚有礼之人。2.哪些语句体现了叶圣陶先生躬行君子的品质？找出具体语句精读细品，组内交流并选派代表进行汇报。二、精读——慧眼识人（3）“他发现课本用字，‘做’和‘作’分工不明，叶圣陶先生认为这也不应该，必须定个标准，要求全社出版物统一。商讨的结果，定为‘行动’义用‘做’，‘充当’义用‘作’，只有一些历史悠久的如作文、自作自受之类仍旧贯。决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是‘做’和‘作’就有了明确的分工。”写出了叶圣陶先生治学严谨、力求完美，体现了他律己严的品德。2.哪些语句体现了叶圣陶先生 |
