叶圣陶先生二三事张中行【学习目标】１、通过自主阅读领会文章的主要内容。２、学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写法。３、学习叶圣陶先生待人厚、律己严的精神品格。【重、难点】１、深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露出的思想感情。２、探究本文写作特色。一、检查预习，导入新课 （一）助读资料1、文题解读：文题中的“叶圣陶”表明了文章主要写的人事物，“二三事”则表明所记叙的是叶圣陶先生的两三件事情。（文章的题目概括了文章的主要内容）2、张中行：学者、散文家，与季羡林、金克木合称“燕园三老”，代表作有随笔集《负暄琐话》等。3、叶圣陶：原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》等。（二）基础知识1、字音字形（注音）诲人不倦（）（）修润（?）不耻下问（）商酌（）（）商量（）颠沛流离（）（）譬如（）累赘（）（）别扭（）（）拖沓（）以身作则（）（）鞠躬尽瘁（）（）（）妥帖(）（）（多音字）率（）（）别（）（）强（）（）（）帖（）（）（）（二）基础知识1、字音字形（注音）诲人不倦（huì）（juàn）修润（?rùn）不耻下问（chǐ）商酌（shāng）（zhuó）商量（liang）颠沛流离（diān）（pèi）譬如（pì）累赘（léi）（zhui）别扭（biè）（niu）拖沓（tà）以身作则（shēn）（zé）鞠躬尽瘁（jū）（gōng）（cuì）妥帖（tuǒ）（tiē）（多音字）率（shuài）（lǜ）别（bié）（biè）强（qiáng）（qiǎng）（jiàng）帖（tiē）（tiě）（tiè）2、词语积累躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学而不厌：学习总感到不满足，形容勤奋好学。诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。修润：修改润色。不耻下问：不以向低位比自己低，知识比自己少的人请教为耻。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。二、通读课文，整体感知 任务一：本文写了有关叶圣陶先生的哪些事情？反映了他怎样的品德？点拨：勾画出文章当中人物描写的句子，表明作者情感态度的句子，评价性的语句。任务二：探究本文在表达方式上的特色点拨：找出本文当中的评价性语句及其对应的事件，分析表达方式特色，谈谈看法。任务一：本文写了有关叶圣陶先生的哪些事情？反映了他怎样的品德？以小见大的写法写作应用：以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。1、“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”（高度赞扬叶圣陶先生思行一致的品德）2、“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”（叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也要举手打拱，连声称谢）3、“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”（20世纪70年代作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而悲伤）4、“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”（叶圣陶先生在写作的各个细节方面都严于律己，对于文十分重视）任务二：探究本文在表达方式上的特色点拨：找出本文当中的评价性语句及其对应的事件，分析表达方式特色，谈谈看法。分析：夹叙夹议写作应用：它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。叙是议的基础，议是叙的深化。夹叙夹议主要有以下三种表达形式：①先议后叙（概括式）。这时的议论往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题。②先叙后议（总结式）。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。③边叙边议（包容式），即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看点。谈谈你的看法： |
