叶圣陶先生二三事一、教学目标：1、学习略读，能快速捕捉阅读重点2、理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质二、教学重难点1、学习略读，快速捕捉阅读重点2、理清全文思路，赏析精彩语段三、教学方法1、略读法2、合作探究法3、资料助读法四、课时安排：一课时教学过程一、 导入新课《小雅》有云：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，今天的我们也提倡要德智体美劳全面发展，那我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？叶圣陶先生用自己一生的言行，告诉我们该如何去做一个人。今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，品读叶先生高山仰止的美好品德。二、 解题标题为“叶圣陶先生二三事”，从标题里我们获得了哪些信息？人物：叶圣陶先生二三事：不止一件事小结：本文写了关于叶圣陶先生的一些事情（不止一件事情）。三、 整体感知1、检查预习，解决字词的音形义。1、略读课文，找出本文写了哪些关于叶圣陶先生的事情（快速，小组讨论解决，力求找得全面）(勾画文中总结提示性、过渡性语句)“凡是同叶先生”“文字之外”“以上说待人厚”（1）描标点；（2）修润文章；（3）热情送客；（4）给“我”回信；（5）提倡“写话”的文风；（6）区分“做”和“作”的用法。落实到文本：待人平易，为学谦虚；待人真诚，关怀备至；写话风格；文风方面；治学严谨；待人宽厚2、这些事件是从哪些方面来写叶圣陶先生的？明确：第一至四件事是从叶圣陶先生“待人厚”来写，五六件事是从“律己严”来写的。3、从这些事情中我们可以感受到叶圣陶先生是一个怎么样的人？明确：叶圣陶先生是一个躬行君子，堪为师表的忠厚长者。（文中找）四、了解作者及叶圣陶先生（结合课文下方的注释和《语文指导》的相关内容）1、叶圣陶：原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。2、张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。4、作者写这篇文章的原因是什么？选取题材有什么特点？明确：叶圣陶先生去世，作文纪念题材：一是与作者有关的，二是不见于或不明显见于高文典册的5、读本文文题，我们可以看出作者对叶圣陶先生怎样的感情？作者对叶圣陶先生的深切缅怀和无限崇敬之情。（追思敬仰）再读文章，品味作者评价叶圣陶先生语句，读出深情的赞美和深切的怀念。6、怎么理解第一段中的“双重的悲哀”？明确：为叶老的逝世而感到悲哀；正值除夕，本是团圆欢庆的时刻，此刻这种悲哀又多了一层。以乐景反衬哀景，倍增其哀。7、理顺文章的结构。第一部分：（1）叶圣陶先生离世，“我”心理罩上了双重的悲哀。第二部分；（2）总写叶圣陶先生品德有过人之处。第三部分：（3——5）详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分：（6——8）详写叶圣陶先生律己严的一面。第五部分：（9）我们写作前应常想先生写话的主张。8、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用文中的话来回答)明确：“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。9、为什么叶先生语文主张应该受到高度重视？作者从哪些方面进行了论述？（1）、从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。（2）、而从现实看，叶先生“写话”主张，是切中时症的。（时症是：脱离口语甚至有意远离口语的文风，正在制造“新文言”。所以，叶先生“写话”主张的本质是坚决反对这种文风。）小结：叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。作者张中行先生也是如此，他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称他为“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。总结全文：叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。五、作业：1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。2、通过身边的资料，了解张中行和叶圣陶的文学作品。 |
