叶圣陶先生二三事学习目标：初步掌握略读的基本策略，能说出本文表现了叶先生哪些品德，又是通过哪些具体事例来表现的。通过细读课文，交流讨论，理解课文以小见大，叙议结合的写法。理解叶圣陶可贵可敬的精神品格和语言运用方面的主张，从中受到做人做事、学习语文的有益启示。教学方法：1.教师指导略读的基本策略，学生带着问题略读。重点关注文中对人物评价性句子。2.在学生自主感知的基础上，引导学生交流理清文章思路，概括文章主要内容。3.小组合作讨论先生精神品格及语文运用的主张，并体会以小见大，叙议结合的写法。教学过程导入同学们，我们探讨一个问题，一个人真正能让人感动怀念的是人的什么？是一个人的品德和业绩，有一个人被臧克家称为集“温、良、恭、俭、让”传统做人美德于一身，能做到孔子都向往却没做到的做人境地，他是谁呢？让我一起走进《叶圣陶先生二三事》。先来了解一下叶圣陶和作者简介。（幻灯展示一人示范读、）著名人物写伟大人物会写点什么？怎么学本文，学什么。请大家根据单元提示来说说看。按照单元提示：1要感受人物美德。2要学习略读方法。3.对内容和表达有心得和体会。美德从哪来？从事中体现出来。所以要了解写了哪些事？事中体现了人物怎样的美德。学习方法主要是学习略读。请大家看学习目标。二、出示学习目标齐读教学目标。什么是略读？（侧重观其大略，粗知文章大意）。略读有什么策略？1.看标题猜想体裁和内容，确立重点——记人回忆性散文；重点明确写了哪些事？（不止一件事）事中体现了人物的哪些美德？2.抓开头和结尾。开头往往会交代写作缘起，结尾会总结全文，表明情感或中心或写作目的。3.抓总领句、总结句、过渡句往往能很快弄清段落层次，理清文章结构思路。4.事情总有发生的时间，所以要关注时间性词句。5.抓议论句。事件中体现的人物美德，可以从事例前后一些议论性句子中发现。三、整体感知课文，了解文意，理清思路。（带着问题略读，时间5分钟关注过渡句、总结句、评价性句子、时间性词语）1.作者写作本文的原因、目的是什么？先生去世，作者内心悲痛，写文章纪念先生。悼念先生，追怀业绩，希望人们要常想先生写话的主张及真诚对待读者的社会责任感。2.从第二段看叶圣陶先生最令作者感动的东西是什么？（先生给你留下怎样的印象？）品德过人，确是人之师表（左传认为不朽有三，立德第一；前辈说叶先生立德总当排在最前列；孔子向往而力未能的两点，先生做到了。）3.抓住过渡句说说本文主要记述了叶圣陶先生哪些品德？用最简练的词语回答。围绕这两个美德作者写了哪些事？待人宽；律己严。四、略读交流后。再读3-8段课文完成表格，3-5事例品质精神待人厚文字为吕叔湘文章描标点（描点）对人尊重真诚，一丝不苟2恳请我修润文章（润文）信任人、尊重人、严谨认真谦逊恳切，真诚求教。日常交往1.穿门越阶恭送人至致谢尊重人，心怀感激2.打恭致谢（送客）尊重人，心怀感激3及时复信表达悔恨与同情（复信）心地善良、关心他人。尊重他人。6-8律己严总的用语1写作用语简明如话。为读者着想，高度的社会责任感。身体力行。2.行文文风要简洁写作方面3.细节力求完美妥帖4.深究“做”和“作”学生填表时要提醒：先生写作用语上主张什么？为什么要求简明、简洁、妥帖完美？（心中装着读者、为读者着想，有着高度的社会责任感。）五、教师引导学生讨论：1.全文的写作思路是什么？本文作者的思路是，先生去世，我很悲伤，自然引起回忆。-------回忆往事先总写先生的品德过人，再从待人和律己方面写小的事情，以小见大写先生严谨自律、待人宽厚的节操风范。字里行间流露对先生的追思仰慕之情----点明对先生的悼念，追念先生业绩，希望人们常想先生主张和其高度的社会责任感。板书去世悲伤引出回忆待人宽：描点、润文、送客、复信回忆先生品德过人（分写）（概括总写）律己严:用语简明，行文简洁、细节力求完美。深究“做”与“作”追怀业绩，学习仿效2.作者选择的材料有什么特点，是怎样来体现先生美德的？选材：日常生活不为人知的小事。以小见大，使人物形象更加真实动人，表现先生宽以待人的品质，更能引起读者的感情共鸣。3“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这一句议论评价句子有哪些对应的支撑事例，你认为恰当吗？对来访者一定送出大门，鞠躬道谢，目送离开；即使晚年不能起床，也举手打拱，连身谢谢；及时回信表达悔恨和同情，这些小事说明先生的德行来源于仁心，成于小节修身，并在任何时候都能保持。叙议结合，议论引出叙述，叙述支撑议论，突出了先生的宽以待人。在行文上也起到过渡作用。六、教师总结：1.本文采用以小见大的方法，通过对小事情、小细节的描述表现人物严谨自律、待人宽厚高尚的精神品格。2．本文采用叙议结合的方法，议论引出叙述，点明事件的意义，突出人物品质。七、拓展练习（任选一个完成）.1.你学习本文后有什么收获？思想上、做人上、写作上都可谈。写一段一百 |
