单元课标解读及教学设计复备记录第（四）单元课标要求：课标中明确要求，能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的思想内涵等等，所以在本单元的教学中，要养成学生良好的阅读习惯，提升他们的认识水平和阅读能力，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。教材分析：本单元处于第四单元，所选文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，本单元的阅读主题为“修身正己”。本单元所选的课文，有丰富的中古优秀文化传统内容，人物身上也蕴含中华民族优秀美德。从体裁上来看，分别是散文、小说、议论文和文言文，教学的侧重点也各有不同。单元教学目标：知识技能目标：学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。过程与方法目标：1、通过理解关键句等形式掌握文章的主旨。学习文章典型的写作手法。（平行班）2、在阅读过程中，对内容的和表达要产生自己的感受和心得。（实验班）情感态度与价值观：从不同角度感受中华美德及时代对这些美德的呼唤。重点难点:重点：学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。1、通过理解关键句等形式掌握文章的主旨。学习文章典型的写作手法。（平行班）2、在阅读过程中，对内容的和表达要产生自己的感受和心得。（实验班）难点：从不同角度感受中华美德及时代对这些美德的呼唤。方法和手段：略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。精读是区别与泛读和略读而言的概念，指深入细致地研读。在本单元的自主阅读中，要根据一定的目的和需要，确定阅读重点，其他文字则可以采取略读的方式，在规定时间内能概述主要内容。重点勾画和批注。教学设想：初中一年级的学生需要积极引导他们健康成长，如何做到“修身正己”需要榜样的力量。所以本单元的学习中，对于人物的赏析，榜样的学习也是引导的重点。另外，在前面三个单元的教学中，已经学会了批注，经过上期的默读、朗读等训练，学生以及具有了一定的阅读速度，而本单元主要是训练略读的能力，让学生学会分析哪些是需要重点阅读的，哪些是需要略读的。根据本单元体裁不一，学生的掌握难度来看，课时安排如下：《叶圣陶先生二三事》2课时；《驿路梨花》2课时；《最苦与最乐》2课时；《短文》两篇3课时。第13课：《叶圣陶先生二三事》第一课时教学目标1、积累生字词“商酌”“譬如”“累赘”“拖沓”“别扭”“颠沛流离”等。2、用略读方法理清文章思路，整体把握文章的主要内容。3、探究本文以小见大、叙议结合的写法。二、重难点重点：用略读方法理清文章思路，整体把握文章的主要内容。难点：探究本文以小见大、叙议结合的写法。教学过程【学法指导】略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。在《叶圣陶先生二三事》中进行略读，至少掌握有那几件事，分别表现了叶圣陶先生怎样的品质。精读是区别与泛读和略读而言的概念，指深入细致地研读。在本课的自主阅读中，要根据一定的目的和需要，确定阅读重点，其他文字则可以采取略读的方式。本文在5分钟内读完，并能概述主要内容。【自主学习】完成字词字音题。病句诊断我们要不耻下问的向老师请教我们不会的问题。我和同学聊天，从天文地理聊到人文情怀，他真的是诲人不倦啊。请你从上面四个成语，任选两个，分别造句。【课堂合作学习】（一）初读文章主问题一：梳理文章思路，概括文章内容。概括本文追忆了叶圣陶先生的那几件事情？试着复述故事的经过。（学法：略读，勾画要点，5分钟以内完成。）参考：描标点、修润课本、待客送客、回信、主张写“话”的文风、用字规范。2、叶圣陶先生是一个怎样的人？学习活动一：用5分钟浏览全文，完成两个任务：1.勾画出能概括事情主要内容的关键词、关键句；2.勾画出概括叶圣陶美好品德的短语。参考：德行一致：单一的儒，思想行为都如此。待人厚：修改文章时的谦虚、好学，最终别人的意见；对待客人热情，礼数周到；回信及时，关爱朋友的生活。律己严：写文章简明如话；文风重视简洁；标点、用字规范等各个零碎方面，同样认真；重视语文，以身作则，强烈的责任意识。总结：这种写法是通过小事情来展现人物性格，以小见大。（二）再读课文主问题二：质疑理解关键句，体会作者的情感。1、文中还有哪些你难以理解的句子？（1）叶先生感到悲伤。我看了信，也很悲伤。这两个“悲伤”有什么不同？参考：叶先生悲伤的有社会现象，有对我颠沛流离的生活的关心同情，还有对自己没能接待朋友，怠慢了的自责。我的悲伤，是悲伤像叶圣陶先生这样的人越来越少的社会现象。（2）譬如这些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。参考：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作 |
