第五单元18紫藤萝瀑布单元教学大纲*教学导航*【主题分析】王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山间溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。本单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩。《紫藤萝瀑布》：由藤萝的命运感悟到人的一生在遇到不幸时不能被厄运压倒，要对生命有坚定的信念，以饱满的生命力投入到生活中去。《一棵小桃树》：作者借赞颂小桃树顽强地同命运抗争的精神，抒写了自己的理想与情志，并揭示出一个生活的哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。3.《外国诗二首》：《假如生活欺骗了你》告诉人们要正确面对生活中的挫折，要坚信未来是光明的、美好的，表达了诗人对生活的热爱、对理想的追求和对未来的信念；《未选择的路》告诫我们：在生活中，人会面临许多选择，只有不畏艰难、敢于探索的人，才会找到属于自己的人生道路。4.《古代诗歌五首》：《登幽州台歌》抒发了诗人怀才不遇、理想破灭后孤寂、沉郁的思想感情；《望岳》表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概；《登飞来峰》表现了诗人的政治理想、抱负和对前途充满信心的精神境界；《游山西村》表达了诗人对田园生活的热爱和向往之情；《己亥杂诗》（其五）表现了诗人不畏挫折、不甘心沉沦、立志始终都要为国效力的坚强性格和献身精神。【教学目标】1.了解作家、作品及相关背景。2.梳理文章脉络，理解作者的思想感情。3.把握诗歌基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。4.培养学生遣词造句的能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。5.学习借景抒情、托物言志的方法。6.感受作者积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。【重点难点】1.理解课文内容，体会作者的思想感情及人生态度。2.学习课文借景抒情、托物言志的写法。3.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。4.提高对人生的认识，培养健康的人生观，树立积极的人生态度。【教学指导】1.运用多媒体，使学生形成感性认识。2.引导学生有感情地朗读课文，在阅读的基础上体会作者的感情。3.赏析极有表现力或感染力的语句，感受语言的魅力。4.结合自己的生活经验去理解、分析课文，从中得到人生的启示和艺术的享受。【课时安排】《紫藤萝瀑布》…………………………………………………………………………1课时《一棵小桃树》…………………………………………………………………………1课时《外国诗二首》…………………………………………………………………………2课时《古代诗歌五首》………………………………………………………………………2课时18紫藤萝瀑布*教学导航*【教学目标】1.有感情地朗读课文，理解课文内容及作者的感情，品析重点语句。2.理清文章的线索，把握作者的思路。3.学习文章托物言志的写法；揣摩景物描写的方法，领悟写景技巧。4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【重点难点】1.品析重点语句。2.学习文章托物言志的写法；揣摩景物描写的方法，领悟写景技巧。*教学过程*【导入新课】同学们，一花一世界，一叶一奥秘。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而生发出人生的哲理来。你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。【作者简介】宗璞，本名冯宗璞，当代女作家，生于1928年，祖籍河南南阳。其小说《弦上的梦》获全国优秀短篇小说/奖，《三生石》获全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。【写作背景】宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症(1982年10月病逝)，作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！”此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，写成此文。【新课讲授】（一）整体感知1.教师示范朗读课文。2.学生有感情地朗读课文。3.学生默读思考：（1）课文主要由哪几部分组成？明确：由看花、忆花和悟花三部分组成。这篇课文表现了怎样的中心？试着找出最能表现课文中心的句子。明确：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（二）问题探究1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?明确：①色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸 |
