《紫藤萝瀑布》评课稿

习到了更多。 接下来，我从他的教学程序上来分析：这堂课教学过程完整，重难点突出，他首先通过《导学练》上的“预习问题讨论”进行教学，引导学生根据预习掌握进行问题填空：“课文以＿＿为线索，全篇写了＿＿＿？”并通过多位同学的不同回答展开了讨论：课文写紫藤萝花，究竟是从花的“形、味、色”来写？还是从“赏花、思花、悟花”来写？或者还是“忆花”而不是“思花”？接着又通过“花”联想到“人”进行情感的体会，引导学生体会感悟人的心情变化，当然，让学生