尊敬的各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是《赏析隽雅华章，领悟人生哲理》----也谈《紫藤萝瀑布》教学设想。下面我将从教材分析、学生学情等六个方面谈谈我对著名作家宗璞的散文《紫藤萝瀑布》内涵的理解和教学设想。一、说教材《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册第五单元的第17课。本单元的课文以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章，是作者对人生的憧憬、体味和思考。五篇课文分别从不同的方面、用不同的题材回答了“怎样走好人生之路”这一问题。从“编者文本”的角度来看，“在反复诵读、整体把握课文内容，领会作者写作意图的基础上联系自己的生活体验，加深对人生的理解和感悟”，应是本单元课文学习的主要内容。叶圣陶说“教材是个例子”。《紫藤萝瀑布》就是一篇典范的写景抒情散文，作者巧妙地把写实与写意、写景与抒情结合起来，充分捕捉紫藤萝这个物象所兆示的内在意蕴，抒发对美之本质深度的追求，对生命意义执著的拷问。无论整体上的谋篇布局还是局部的景物描写，无论是多种修辞手法的运用还是托物言志的写作手法，都可以堪称为引导学生阅读和写作此类文章的典范。都说，宗璞的散文情深意长，含蓄隽永，具有独特的艺术魅力和审美价值。本文的描写语言正是这样。写花瀑，“不见其发端”、“不见其终极”、“不停的生长”，既表现了花繁花盛，也隐含着生命的长河无休无止的意蕴；写花朵儿，“彼此推着挤着，好不活泼热闹”，既突出花的勃勃生机，也表现了生命的喜悦之情。孙犁曾赞扬宗璞的语言：“宗璞的文字，明朗而又含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中注意调节……可以说是字字锤炼，句句经营。”这是切中肯綮的评价。二、说学情对于刚刚跨入中学的七年级学生来说，新的学习环境，新的学习内容，新的学习方法，新鲜而刺激，既有好奇，也是挑战，更是阅读领悟的转折。在开启学生初中语文学习大门之时，培养学生语文学习兴趣和良好的学习习惯显得尤为必要。教师在教学中要有计划地培养，有意识地引导。七年级学生已经具备了一定的阅读能力，在教师的指导下，通过自主阅读，能够初步感知文章的内容和情感，然而本文的写作背景较为特殊，叙述的是十年文革期间的故事，由于时空距离的隔绝，特殊而敏感的历史背景，鲜有文章翔实介绍，学生对这段特殊的历史一无所知，如此，自然加大了七年级学生认知理解文本的难度，所以教师要适时灵活地补充助读资料，帮助学生了解背景，深刻领会文本的内涵。三、说教学目标新课标要求“要正确、流利有感情地诵读课文，品味作品中富于表现力的语言，了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”《紫藤萝瀑布》的文字丰富多彩，氤氲生辉，精妙传神，不仅是学生学习语言的范本，还能给予学生诗的意境享受，启迪他们的思想。根据本单元要求“要整体的把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生的大问题”，我将本课的教学目标设定为三点：1、流畅、有感情地诵读课文，品味、赏析课文中生动形象的语言；2、理解、学习比喻、拟人等修辞手法和散文托物言志的写作手法；3、探究、体会作者从景中感悟人生哲理，学会正确对待生活的坎坷，乐观面对生活，提升自己人生的品质和价值。四、说教学重点、难点《紫藤萝瀑布》是一首歌，宁静和喜悦的情感中回旋着深沉的旋律；《紫藤萝瀑布》是一幅画，辉煌与紫色的梦幻里描写了生命的色彩。但是七年级学生对写景抒情散文接触较少，初次阅读此类文章，学生会觉得难度较大，无从下手。于是，我将教学重点放在有感情地诵读课文，品味、赏析文章生动形象的语言上。学生对抒情散文的认识易停留在写景表面上，对情景交融、托物言志的写法理解也有一定难度，因此，本文的教学难点就在于探究、体会作者如何从景中感悟人生哲理，学会正确对待生活的坎坷，乐观面对生活。五、说教法、学法“教无定法，贵在得法”，为完成本课的教学目标，突出重点，有效地突破难点，教法上，我主要采用情境感染法和知人论世法。1、情境感染法。借助多媒体手段，把文字、图片、音乐巧妙结合，创设情境，以情境拨动孩子心灵的琴弦，激发学生的学习兴趣。2、知人论世法。“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”只有知其人、论其世，才能正确地把握文学作品的思想内涵。通过作者简介、创作背景资料补充、文章片段的节选，适时的“知人论世”，帮助学生了解作者特定的写作背景和写作目的，从而准确把握住文本的主旨，达到对文本的深刻理解，进而击破难点，实现课堂的有效教学。学法上，为了培养学生良好的语文学习习惯，进而提高学生的语文素养，主要采用标记批注法和美读感悟法。1、标记批注法。“不动笔墨不读书。”标记批注是本单元的学习要求，它将读、思、记、写等有机组合。标记关键词句，批注读后所得，是学生阅读应该养成的习惯，也是提高语文学习能力的妙招之一。2、美读感悟法。新课标强调要把琅琅的读书声还给课堂。“三分文章七分读”。美文更要美读，我将读贯穿课堂始终，并设计不同的朗读形式，通过深情朗读，将文中语言化为自己的心声，赏花品情，感悟美好。六、说教学过程本节课 |
