部编本语文七年级下册第5单元第19课学习目标自读课文，了解主要内容，品析描写景物的语句，体会作者的情感。01对比阅读，感受作者的成长经历及情感变化，理解作者寄托在事物上的“志”02贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。一、认识作者，积累常识1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。一、认识作者，积累常识摞褪忏悔哆嗦矜持幼稚执着服侍猥琐渺小魂魄颤抖赤裸淅淅沥沥血气方刚轰轰烈烈祸不单行垂垂暮老二、学习字词，夯实基础luòtuìchànwěisuǒmiǎochànzhízhuóshìxīlìxuèduōsuojīn1、默读课文，找出与“梦”有关的句子，思考小桃树身上蓄着“我”的什么梦？三、走进“我”的“梦”(1)与“梦”有关的句子;奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。三、走进“我”的“梦”(1)与“梦”有关的句子;但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？三、走进“我”的“梦”(2)小桃树身上蓄着“我”的什么梦？“我”对幸福的向往，对实现理想的希望。三、走进“我”的“梦”2、再读课文，对比小桃树和“我”的异同，填写表格，感悟“我”的成长之路。三、走进“我”的“梦”小桃树贾平凹VS三、走进“我”的“梦”3.了解作者真实的成长环境，进一步学习托物言志的手法。这是一个极丑的人。……我原本不应该来到这个世上做人的。……在那么个贫困年代，大家庭里，斗嘴吵架是少不了的，又都为吃。贾母享有无上权力，四个婶娘（包括我娘）形成四个母系，大凡好吃好喝的，各自覇占，抢勺夺铲，吃在碗里盯着锅里，添两桶水熬成的稀饭里煮一碗黄豆，那黄豆在第一遍盛饭中被捞得一颗不剩……维持这样的家庭，只能使人变做是狗，是狼，它的崩溃是自然而然的事。——《自传——在乡间的十九年》三、走进“我”的“梦”作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁?小桃树--→自己托物---→言志借物喻人三、走进“我”的“梦”4.从小桃树身上，“我”明白了什么道理？不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。三、走进“我”的“梦”5.受到小桃树的精神鼓舞，“我”最后实现了梦想了吗？1972年以偶然机会进入西北大学学习。此后一直从事文学编辑兼写作。1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。新千年第一部长篇小说《怀念狼》问世。2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖。三、走进“我”的“梦”1.默读史铁生的《老海棠树》一文，思考奶奶的“梦”是什么。四、走进奶奶的“梦”奶奶的梦是能够自食其力，有一份名正言顺的工作，跟得上时代，做一个有用的人。2.文中哪些语句体现出奶奶对梦想的渴望？四、走进奶奶的“梦”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀!还不懂吗?我得劳动。”所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。3.本文表达出了作者怎样的情感？四、走进奶奶的“梦”对没有理解奶奶的愧疚、自责与后悔，在奶奶逝去后对其深深的怀念之情。课堂小结所有的梦想都值得被尊重，有梦的人眼睛是亮的，笑容是干净的。有梦的人何惧独步，何惧毁谤。有梦会让我们更加生动而美好，就像我们伸手去抓星星，哪怕是一无所获，也不至于满手泥土。愿同学们以梦为马，不负韶华。板书设计弱小者顽强同命运抗争“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”一颗小桃树 |
