一棵小桃树教学设计教材分析：《一棵小桃树》节选自部编版七年级第二册第五单元的第二篇课文。这课是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长，抒写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，但却寄予着深刻的含义，作者明写小桃树，实际上暗写自己，作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执着追求。学情分析：对于七年级的学生来说，深入理解文本主旨内涵是有一定的困难的，另外本文也是一篇托物言志的散文，贯穿全文的两条线索，小桃树的成长经历与作者的成长过程，一明一暗互相交错，借小桃树成长过程的艰辛暗示人生成长过程的曲折，借小桃树历经风雨考验仍保留一个花骨朵，暗示即使在遭遇无数挫折与失败之后，作者心头的希望之火依然没有熄灭，还坚信顽强奋斗定会实现美好的理想，从而激励学生正确树立人生理想信念，也是学生学习理解上的难点。教学目标：1.了解文章内容，梳理小桃树的生长过程。2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。3.学会运用比较的阅读方法，寻找小桃树和我的成长过程中的共性。教学重、难点：学会运用比较的阅读方法，寻找小桃树和我的成长过程中的共性。教具及学具准备:多媒体、练习表格。教学过程一、复习导入同学们上节课我们通过学习已经初步了解了小桃树的形象，接下来我想请同学来带领我们回顾下。好，这位同学回答的很棒，说明把上节课的知识掌握的很牢固了。今天，老师就和同学们一起再次走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一段心路历程。二、比较阅读好，同学们，今天我们主要通过比较阅读法来学习本文，比较分析，我们要让小桃树进行三组对比：（1）小桃树与紫藤萝（2）小桃树与爷爷的盆景（3）小桃树与贾平凹1、四人为一小组进行讨论，讨论结束后，每一个问题我都将随机抽取两个小组进行比赛，大家可要加油哦！我们先来看第一组对比，请同学们结合《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》两篇课文，完成下列表格，时间5分钟。小桃树VS紫藤萝不幸遭遇经历风雨后小桃树角落里、被遗忘、被猪拱、讨人嫌、遭风雨、花零落百折不挠、欲绽的花苞紫藤萝花朵稀落、伶仃、东一穗西一串紫色的万花灿烂的花瀑2、嗯，从刚才的表现看，这两个小组的同学表现都很棒，其他组的同学们要加油哦！接下来我们来完成第二组对比，小桃树与爷爷的盆景，时间5分钟。（2）小桃树VS爷爷的盆景外形待遇结局小桃树弱小、猥琐、委屈、瘦瘦黄黄被猪拱、讨人嫌、险被砍顽强与风雨搏斗、绽放花苞爷爷的盆景花事极盛远近的人都来赞赏，被精心伺候。花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根。3、同学们，在完成最后一组对比之前，我想请一位同学先来介绍一下作者的经历？贾平凹，原名贾平娃，1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。“文革”期间贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖。4、认识了作者，了解了他所处的时代，接下来请同学们认真分析文中词句，完成第三组对比。这一轮我们实行抢答，准备时间5分钟。（3）小桃树VS贾平凹生长环境成长经历面对挫折的态度小桃树角落里、长的不是地方被猪拱、讨人嫌、险被砍、经风雨不屈不挠、顽强生长贾平凹从小生活在农村，孤陋寡闻。从农村到城市，感到渺小、幼稚、天真，读不懂人世大书，受了十年动乱的影响。原来也是个孱头，脾性一天天地坏了，常常发呆，心境垂垂暮老。最后受小桃树启发鼓舞。识人知文悟主旨1、好，看来同学们都是有备而来，经过这一轮地讨论大家不分伯仲。同学们，究竟是什么原因，让作者饱含深情，为一棵小桃树不惜重墨呢？明确：因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，“我”在感情上能够和它产生共鸣，所以我才会为它不惜重墨。2、作者既然不惜笔墨、包含深情地写了这篇文章，那么作者对小桃树，寄寓了自己怎样的思想感情？接下来请同学们前后四人学习小组，合作讨论这一问题。明确：这几位同学很有思想，很准确地表述了作者寄寓在小桃树身上的深意，对理想要不懈追求，对困境要顽强斗争。3、接下来我们在抒情的音乐中朗读读课文最后三段，通过朗读再次体会作者所寄寓的情思。四、我学我思我学会了：不屈不挠的奋斗精神，不懈追求的勇气。我掌握了：托物言志的写作手法。五、板书设计一棵小桃树贾平凹不懈追求托物言志顽强斗争 |
