一颗小桃树一、教材分析（一）专题要求《一颗小桃树》是部编版新教材七年级下册第五单元的自读课文。本单元主要学习托物言志的手法，体会如何用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。（二）文本解读《一颗小桃树》是贾平凹写的一篇托物言志的散文。本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。小桃树实为作者本人的化身，他从小桃树身上找回昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，得到了终身拼搏的勇气。二、学情分析学生在经过《短文两篇》的学习后，对托物言志的手法有了基本的了解。此外，经过《老王》和《紫藤萝瀑布》的学习，学生对“文化大革命”的时代背景也有了解。但是初一学生概括和赏析的能力还有待提高，因此要引导学生从品析语句中体会作者情感，学习小桃树的品质。三、教学目标：（一）知识与能力：自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（二）方法与过程：勾画品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。（三）情感态度与价值观：进一步体会托物言志的写法，培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。四、教学重难点：（一）教学重点1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。（二）教学难点：理解课文蕴含的人生哲理。五、教法和学法1、朗读法、讲授法与点拨法结合，带领学生鉴赏散文。2、讨论法和提问法相结合六、课时设计：一课时七、教学过程：（一）导入在诗人笔下，春天的桃花往往是美丽娇艳的。“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”，这是何等的灿烂！桃花、桃树、桃木就是春天和美好的代名词。然而当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？让我们一起来学习他的作品《一棵小桃树》。（二）命途多舛添怜意师：在作者眼中，这是一棵怎样的小桃树？作者多次用了一个词来形容：“可怜”1、浏览课文，请在文中找出描写小桃树“可怜”的语句，并做简要批注。（提示：外形、生长环境、人们的态度和它的经历）明确：（1）小桃树的外形：小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄——弱小A.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。（拟人）B.第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去（脆弱）。C.它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。D.却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。（单薄，病态）（2）生长的环境：角落里，不被人重视因为它长得太不是地方，谁也再不理会。（3）态度和经历：人们对它的态度：被人鄙视、孤独寂寞，遭受风雨摧残A.他们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。（被人嫌弃）B.大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”C.我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！（遭遇冷落，孤独寂寞）D.那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。（三）抗击风雨悟精神师：在作者的笔下，小桃树面对风雨时一直都是这么“可怜”、这么弱小的吗？它有没有做出一些反抗呢？在哪一自然段？请自己先读一读，说说你觉得哪些词用得好。品析13段：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光（顽强的精神，遭受摧残却不认输，“天鹅”隐含作者对小桃树的赞美，“指示灯”给予作者希望与信念。）师：虽然小桃树不遭人待见，但是它在饱经磨难之后，依然要绽放花苞。从小桃树的身上，我们能看到什么精神？明确：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，坚持不懈的精神。小结：单薄弱小却又顽强的小桃树，它不屈不挠的奋斗，最终战胜磨难！它是那样的可怜，又是那样的可敬！看着这朵欲绽的花苞，作者不禁想象到花开的情景：“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”：“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实的。（四）句句爱语寄真情师：一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，它的精神令人动容。然而这似乎并不足以说明作者为何偏偏情系这一棵小桃树。那么，满篇深情缘何而来呢？小桃树对作者而言究竟意味着什么呢？请同学们在文中找一找相关语句。明确：小桃树是梦的化身、梦的精灵。小桃树就是“我”的化身。所以说，作者表面上在写小桃树的“身世”，实则暗写“我”的人生遭遇。请同学们联系文本和作者 |
