.《一棵小桃树》教学设计教学目标：1．理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。2.运用比较的阅读方法，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程，领会小桃树的深刻内涵。3.借助具体文字，感受语言之美。教学难点：比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。教学重点：品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。教学课时：一课时教学过程：导入：同学们，第五单元的学习目标是：（PPT）（生读）1．运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。2．借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。师说：“比较”既是一种思维方式，也是一种阅读方法，运用比较的方法阅读，可加深对文章的理解。“感受语言之美”也就是我们平常所说的赏析品味语言，我们通过修辞手法或描写方法等感受语言的文字魅力。我们上一篇课文《紫藤萝瀑布》的学习，就是运用了比较阅读的方法，将眼前的紫藤萝与十多年前的紫藤萝相比较，由此明确了文章的主题：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。今天我们也运用比较阅读的方法学习一篇课文《一棵小桃树》。（PPT板书）自主比较阅读1．《一棵小桃树》这篇课文是自读课文，那就由同学们做主学习了。大家阅读课文，发现哪些内容具有可比性，哪两者有可比之处，然后就来比较比较。注意，提醒同学们，我们的比较一定是有意义，有价值的。为了抛砖引玉，我们先来看老师所找的一组比较对象。比如：文中的爷爷的盆景和小桃树就有得一比。比些什么呢？盆景和小桃树的生长环境、待遇、结果等等。（PPT）爷爷的盆景小桃树环境屋里、院里、门道里院子角落所受待遇惹人费神，每天端进端出，花事一盛，远近的人都来赞赏。大家笑话它，“没出息”，蜜蜂、蝴蝶不恋它不飞过。被猪拱折，不好看外形美丽瘦瘦的，黄黄的；猥琐。结果一摞一摞的花盆堆在墙根。风雨中不倒，保留着花苞。启示（比较的意义）小桃树面对厄运不折不挠；生于忧患，死于安逸；仰人鼻息，终遭抛弃；自助自救，渐渐长大。师：同是家中一物，不一样的待遇，不一样的结果，发人深思。2.不知道老师的抛砖引玉是否起到作用，请同学们想想，还有哪些内容可以比较？（PPT空白表格）生说，已经明确了比较的对象，“小桃树”和“我”，想想可以从哪几方面进行比较？（PPT）启示真是英雄所见略同，同学们找的和我找的不谋而合。（PPT）小桃树“我”环境经历面对挫折的态度结果启示根据课文内容我们一起把表格所缺的部分补上。（PPT）小桃树“我”环境院子角落偏远山村，孤陋寡闻经历春天，拱出一点绿儿；一个春天，才长上二尺来高；妈妈去世时，竟还长着，已经有院墙高；被猪拱；风吹雨打。到城里上学；学习，奋斗，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈干一番我的事业。面对挫折的态度不屈不挠、顽强生长原来也是个孱头，脾性一天天地坏了，常常发呆，心境垂垂暮老。结果在风雨中保留着一个欲绽的花苞。最后受小桃树启发鼓舞启示要学习小桃树不屈不挠的奋斗战胜磨难，创造出美好的未来。同学们根据文本内容，筛选出这么丰富的信息。通过比较分析，我们很容易发现，文中的小桃树正是作者的化身，小桃树的遭遇其实就是作者的遭遇。（板书：小桃树=“我”）我们来了解作者（PPT）贾平凹的生平经历贾平凹，生于1952年，陕西人。曾为“乡下人”的身份自卑。“父亲有历史问题，母亲害病，我又没有力气。”“报名参军……结果也没有当成”“第二年又招地质工人，我去报了名，当天晚上村支书就在报名册上把我的名字画掉了”“隔了一年又找地质工人……人家还是不要我”“后来想当民办教师也没被选上”……师：贾平凹曾说到，那段日子，几次大正午的我在犁过的稻田里犯蒙，不辨方向，转来转去寻不到田埂。我们接着看（PPT）贾平凹的文学成就?1978《满月儿》全国优秀短篇小说奖?1984《腊月·正月》全国优秀中篇小说奖?1987《浮躁》美国美孚飞马文学奖?1989《爱的踪迹》全国优秀散文奖?1997《废都》法国费米娜外国文学奖?2005《贾平凹长篇散文精选》鲁迅文学奖?2006世界华文长篇小说奖?2008《秦腔》第七届茅盾文学奖?2011《古炉》施耐庵文学奖。?2012获得朱自清散文奖……贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。师：一个山沟沟里出来的作家，其中的艰辛坎坷自然是常人所不能想的，就像院子角落里的小桃树，要长高，要开花，是何等不易啊！3.作者饱含深情，为一棵小桃树不惜重墨，其实就是作者借小桃树，寄寓了自己怎样的梦？生说这几位同学很有想法，很准确地表述了作者寄寓在小桃树上的寓意和宗璞在紫藤萝寄寓的情思很类似：不屈不挠的奋斗会战胜磨 |
