《一棵小桃树》教学目标：１、通过自学，理解和积累“矜持”、“猥琐”、“祸不单行”等词语，并且能够准确划分文章层次。２、以这篇自读课文为依托，教会学生一些略读课文的学习方法，在课堂上解决好三个问题：文章写了什么、作者是怎么写的、作者为什么要写这样一篇文章？３、进一步了解托物言志的写作手法，并且能够通过自己的阅读，领会小桃树蕴含的深刻含义。４、培养学生的阅读能力、表达能力、辨析能力、合作探究能力。教学重点：以这篇自读课文为依托，教会学生一些略读课文的学习方法，在课堂上解决好三个问题：文章写了什么、作者是怎么写的、作者为什么要写这样一篇文章？进一步了解托物言志的写作手法，并且能够通过自己的阅读，领会小桃树蕴含的深刻含义。教学难点：以这篇自读课文为依托，教会学生一些略读课文的学习方法，在课堂上解决好三个问题：文章写了什么、作者是怎么写的、作者为什么要写这样一篇文章？培养学生的阅读能力、表达能力、辨析能力、合作探究能力。教学过程：一、开门见山导入新课：同学们，迈入初中大门快一年了，我相信你们的语文能力应该有了很大的长进，今天我们要来学习一篇略读课文《一棵小桃树》，希望在这节课上，你们能在老师的指导下，依靠自己的努力，完成对这篇课文的学习。板书课题、出示教学目标、重点、难点。二、新授１、检查学生的预习情况课文同学们都自己预习了吧，下面，老师就来检查一下你们的预习情况。出示生字新词，通过齐读，了解学生的自觉情况注意重点词：读音：桃核、摞、撂、贾平凹、纤纤、写法：矜持、理解词语：猥琐、血气方刚、祸不单行（从刚才的检查情况可以看出，同学们对于预习的要求没有把握好，老师一再强调预习时要有一个具体的要求：读通文章，所以生字词特别是自己没有把握的一定要查字典。）２、研读课文同学们，在讲解课文之前，我想请你们先说一说，阅读最要紧的是什么？（学生自由发言）老师根据学生的回答明确：其实阅读就是一个质疑、释疑的过程；但是质疑是一个很有学问的过程，不是说随便什么问题都可以提，我们要提那些有值得我们去深入探究的问题。这样吧，下面我们以小组为单位，你们发挥小组的智慧，在通读课文的基础上，提出一些问题，并解决好这些问题。并且要把你们的问题及答案写在纸上，待会儿我们全班交流。（给学生十五分钟，让学生以小组为单位，进行合作、探究，并形成自学成果。）全班交流，以小组为单位展示自己的学习成果。老师根据同学们的交流，把略读课文的学习方法教给孩子。每课一点：如何读好略读课文？明确：每拿到一篇新的课文，首先我们要看一个课题，其实这个题目就能告诉我们很多，比如《一棵小桃树》，这个题目就告诉我们课文写了一棵小桃树，那写了小桃树的什么，作者为什么要写这样一篇文章呢？这样的问题自然而然就出来了。要想读懂一篇文章，最好的方法就是读，最少要读三遍，并且要带着问题去读；今天老师就教你们，如何在最短的时间内读好一篇文章？其实很简单，就是思考好三个问题：文章写了什么、作者是怎么写的、作者为什么要写这篇文章？（这三个问题实际上就是从三个层面来读课文，先读写了什么，弄清文章是写人、叙事、写景、还是状物；在这个基础上，再读第二遍，进一步思考作者写人，写了哪几件事，用了哪些写作手法、修辞手法，体现了人物什么性格特点；如果是写事的文章，写了一件什么事，按照事情的起因、经过、结果给课文分好层次，同样思考作者在写作时运用了哪些写作手法。写景的就是思考写了哪里的、哪个时候的景，运用了怎样的写作顺序，采用了哪些修辞手法，调动了哪些感官，写出了景物的什么特点。状物的写了什么事物，采用了哪些修辞、哪些写作手法，写了事物的什么特点。第三次读主要是体会作者的思想感情。我个人觉得，如果学生能够做好第二步的阅读，那第三步就简单多了，容易多了。）这样一说，你们是不是觉得好像更有条理了，下面请各个小组在这个基础上，按照老师刚才教你们的方法，把你们的自学成果进行整理、细化，再深层次的对课文进行研读。（给学生充足的时间，十五分钟，让学生再读课文，按照他自己喜欢的方式读，并且运用前面学到点“圈点批注”法在自己的课本上做好自学笔记，把他们的学习成果进一步规范化。）老师巡视，发现问题，及时解决。４、全班明确，以学生发言为主。写什么——一棵小桃树（状物——托物言志）这是一棵怎样的小桃树？用一个词语说一说。怎么写——写了小桃树的样子、花的颜色（找出相关句子，在这中间复习比喻、拟人修辞手法的赏析；从而得知这是一棵弱小的小桃树。）写了小桃树的动作、神态（找出相关句子，学会另一种赏析句子的方法——从动词、关键词入手赏析句子；并从中体会这是一棵顽强的小桃树。）写作者的相关经历，这与小桃树有什么关系？（把描写小桃树的文字与写作者自己经历的文字进行对比，从中体会，作者写小桃树其实就是写自己，写小桃树的经历就是写自己的经历，这样的写法就是托物言志。）为什么写？——小桃树寄托了我的梦（找出文中那两个写梦的句子，体会“梦”是指作者对幸福、美好生活的向往与追求；体会对于作者而言，“梦”是充满希望的。） |
