一颗小桃树教学目标：1、自读课文，整体感知全文。2、品析描写小桃树的语句。（重点）3、把握托物言志的写法。（难点）4、树立不畏艰险、执着追求的人生信念。教学方法：1、利用网络微课视频《朗诵三原则》和导学单自主学习，做好充分预习。2、合作讨论，课堂展示，拓展提高。3、朗读法和配画法等。教课课时：一课时教学过程：一、导入新课展示七（10）班《青春告白》舞蹈（第25届校园文化节），同学们用舞蹈诠释了21世纪绚烂的青春，五彩的梦想；20世纪七十年代的贾平凹的梦想是怎样的呢？让我们一起走进《一棵小桃树》去寻觅！二、检查导学单任务完成和家长督促观看微课视频签字情况。三、作者和背景简介贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，一个追求“有自己声音”的当代作家，是当代文坛的奇才。。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。背景介绍1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。四、整体感知梳理情节课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，同学们要注意文中表示时间的词语，快速理清文章的思路。一、引文（第1段），表达我对小桃树的深情，暗示小桃树对我的意义。二、眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”，小桃树被风雨摧残的情景。（现在）三、回忆过去(3—8段)，叙述“好多年前”，“我”栽种小桃树的经历。（过去）四、眼前情景(9—14段)，描述“如今”，看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的生命力。（现在）五、品读美句，感受形象品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏，并检查《导学单》相关题目。还可以按照微课视频《朗诵三原则》的朗读方法，声情并茂地朗诵你喜欢的句子，并说说你的理解。六、悟读文旨识人知文（1）小桃树VS贾平凹生长环境成长经历面对挫折的态度小桃树角落里、长的不是地方被猪拱、讨人嫌、险被砍、经风雨不屈不挠、顽强生长贾平凹从小生活在农村，孤陋寡闻。从农村到城市，感到渺小、幼稚、天真，读不懂人世大书，受了十年动乱的影响。原来也是个孱头，脾性一天天地坏了，常常发呆，心境垂垂暮老。最后受小桃树启发鼓舞。（2）同学们，经过一番分析，我们发现其实小桃树正是作者的化身，小桃树的遭遇其实就是作者的遭遇，作者在文中6次提到自己的“梦”，其中最深情的有4处，请同学们前后四人学习小组，合作讨论：作者借小桃树，寄寓了自己怎样的“梦”？将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。它是我的，它是我的梦种儿长的。我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我的梦的精灵，对吗？托物：在逆境中诞生和成长的小桃树。言志：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。七、解读手法托物言志（1）托物言志是作者在对事物进行细致描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。（2）读法指导：找准所托之物—把握外形特征—挖掘内在品质—探寻物志相似点—体察所言之志（3）请同学们再回到书本：怎样的一棵小桃树？1、回到书本：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。2、脑海形象：可语言表达，可配图展示。（4）具体解说四个方面1、说小桃树长的不是地方，暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；2、说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；3、写小桃树遭受风雨的摧残，暗示“文化大革命”危害青年的成长；4、写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞，那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望仍没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过对小 |
